Resumo: O texto apresenta resultados de pesquisa que analisou a representação das noções de cultura, cidadania e diferença como temas transversais constantes de documentos curriculares publicados no período de 2000 a 2008 por uma rede municipal de ensino, par cularmente des nados ao ensino fundamental. O desenho metodológico da análise orientou-se pelas ferramentas do estudo comparado de caráter bibliográfi co-documental. Palavras-chave: currículo, cultura, cidadania, diferença, ensino fundamental. Abstract: The text we presents the results of research that analyzed the representa on of the no ons of culture, ci zenship and diff erence as transversal themes found in curriculum documents published from 2000 to 2008 by a municipal school system, par cularly intended for elementary school. The analysis included the methodological tools of the compara ve study of bibliography and documents. Key words: curriculum, culture, ci zenship, diff erence, elementary school. Résumé: Dans ce mémoire nous présentons les résultats d'une recherche portant sur la représenta on transversale des no ons de culture, de citoyenneté et de diff érence dans des documents pédagogiques publiés entre 2000 et 2008 par les écoles d'une commune à des na on des enseignants du primaire. La méthodologie u lisée a été l'étude compara ve de nature bibliographique-documentaire. Mots-clés: cursus, culture, citoyennete, diff erence, école primaire. Resumen: En este trabajo hemos presentado los resultados ha analizado la representación de las nociones de la cultura, ciudadanía y diferencia, como temas tranversales presentes en documentos curriculares publicados en el periodo entre 2000 y 2008, por una red municipal de enseño, par cularmente para la escuela primaria. El dibujo metodológico dicho análisis se basó en herramientas metodológicas del estudio comparado de naturaleza bibliográfi ca y documental.
ResumoNeste texto apresentamos alguns resultados de pesquisa, inscrita no campo da história da educação, circunscrita ao cruzamento dos campos da história política-jurídica e do pensamento curricular, que mapeou uma configuração do ensino secundário nos discursos projetados sobre as noções de cultura, formação humana e boa educação. Tal projeção tomou como fontes um conjunto de dissertações e teses produzidas sobre o ensino secundário pelos/nos Grupos de Estudos e Pesquisas, Observatório de Cultura Escolar (UFMS) e História da Educação (UFMG), no período de 1999 a 2010. Tais fontes são tomadas na perspectiva de investigar comparativamente como foram tratados, observados e/ou analisados documentos oficias (Leis, Decretos, Portarias, entre outros) do ensino secundário, publicados no período de 1930 a 1960. Neste enquadramento, essa investigação está ancorada na hipótese de que os estudos sobre ensino secundário, produzidos pelas dissertações e teses, em comparação, de um lado, registram processos de relativização cultural e ideológica, promotoras de novas formas de entender a apropriação dos documentos legais nacionais e locais. De outro, demonstram a necessidade de desmistificação das noções de cultura, formação humana e consciência patriótica que, quando transpostas para os documentos, parecem apenas uma versão singular fundada no processo de "universalização" deste nível de ensino. Palavras-chave: história do ensino secundário, história político-jurídica, estudos curriculares. A CONFIGURATION FOR SECONDARY EDUCATION (1930-1960): CULTURE, HUMAN FORMATION AND GOOD EDUCATION AbstractIn this text we present some results of research, inscribed in the field of history of education, limited to the crossing of the fields of political and judicial history and the curricular thought, which sought to map a secondary school configuration in speeches, projected on the notions of culture, human formation and good education. This projection has taken as sources a set of dissertations produced on secondary education by / in the Studies and Research Groups, School Culture Observatory (UFMS) and History of Education (UFMG), in the period from 1999 to 2010. Such sources are taken in the perspective to comparatively investigate how official documents of secondary education (Laws, Decrees, Ordinances and others), published from 1930 to 1960, were treated, observed and/or analyzed. In this framework, this research is anchored on the hypothesis that the studies on secondary education, produced by the dissertations and theses, in comparison, on the one hand, can register processes of cultural and ideological relativism promoting new ways of understanding the ResumenEn este texto presentamos algunos resultados de investigación inscrita en el campo de la historia de la educación, circunscrita al cruce de los campos de la historia política-jurídica y del pensamiento curricular, que planteó mapear una configuración de la enseñanza secundaria en los discursos proyectados sobre las nociones de cultura, formación humana y buena educación. E...
Este artigo tem como objetivo analisar a construção de um modelo ideal de indivíduo dentro da economia de mercado, promovido pela universalização de um conceito de cidadania legitimado e justificado pela meritocracia. Para tanto, trabalhamos com a hipótese de que em um país marcado por desigualdades sociais como o Brasil, o surgimento de subcidadãos toma forma na marginalização da proteção garantida pela dignidade humana e, diante disso, sujeitos a constante discriminação. No interior desta condição de subcidadão, priorizamos estudos sobre a população carcerária e a atividade laboral configurada no instrumento de reinserção, ao mesmo tempo, que orientador da construção de uma consciência cidadã entre os detentos, para que consigam entender seu papel no corpo social. Neste contexto, utiliza-se da pesquisa bibliográfica como forma de dar nova visão a pesquisas já realizadas sobre o tema. Por fim, o cerne da discussão da subcidadania e da essencialização ancoram-se na percepção de que as diferenciações sociais, de classe e de trabalho, precisam transformar os fenômenos apreendidos como rotineiros do mundo material, a partir da compreensão de que cada pessoa deve ser respeitada em razão da dignidade que lhe é inerente, como valor absoluto que o ser humano possui por se constituir em um fim em si mesmo e não em um meio.
Em tempos de Pandemia, a necessidade de maior convivência entre os membros das famílias brasileiras devido ao isolamento social, se transformou em agravante para o crescimento da violência doméstica. Assim, o estudo das políticas públicas de enfrentamento à violência contra a mulher ganha destaque, especialmente os programas e ações, oriundos dessas políticas, que visem combater esta forma de violência. Este artigo, extraído de pesquisa em andamento, tem como objetivo analisar o implemento do programa da Casa da Mulher Brasileira (CMB), no Município de Campo Grande (MS), em cumprimento da Lei Maria da Penha. Utilizou-se de pesquisa bibliográfica, com análise da legislação e de documentos disponibilizados no sítio da Subsecretaria de Políticas para a Mulher, em 2020, e artigos publicados em anais de evento, no período de 2017 a 2021, do Conselho Nacional de Pesquisa e Pós Graduação em Direito (CONPEDI), e no Portal de Periódicos e Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Constitui-se como metodologia de pesquisa a abordagem e análises de dados secundários e dos referenciais teóricos, a partir do método dedutivo. Como resultado da análise dos dados levantados, verificou-se que as ações de combate a violência contra a mulher evoluíram nos últimos anos, porém ainda há um longo caminho para a mudança da sociedade patriarcal predominante.
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