HISTÓRIA COMPARADA DA EDUCAÇÃO: das aproximações à (de)composição do estudo comparado

As marcas da expansão do ensino secundário: Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul (1942-1961)

“…Como visto anteriormente, o Estado de Santa Catarina caracterizou-se por sua tímida e pequena rede pública de ensino secundário (DALLABRIDA, VIEIRA, 2020;2021), expandida prioritariamente durante a primeira metade da década de 1960, em função de um conjunto de políticas públicas estaduais. Neste contexto, houve a criação, implantação e construção de grandes escolas secundárias localizadas nas principais cidades catarinenses, entre elas: o Instituto Estadual de Educação de Florianópolis e o Colégio Pedro II de Blumenau.…”

“…Ao estabelecermos as áreas de comparação que possibilitaram identificar as aproximações e os contrastes dos processos de expansão do ensino secundário na Região Sul, demos destaques ao crescimento populacional e à interiorização como vetores dessa expansão. Por conseguinte, mais do que assinalar que tal fenômeno marcou o incremento de uma rede física de estabelecimentos de ensino secundário no Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul ao longo dos anos 1950 e 1960, podemos afirmar que esse processo guardou aproximada relação, inclusive, com outras unidades da federação, como apontam os trabalhos da coletânea organizada por Eurize Pessanha e Fabiany Silva (2021). Tais pesquisas nos indicam, por exemplo, particularidades com relação ao destacado investimento do poder público (estadual e/ou municipal) para a criação e ampliação de unidades escolares, como é o caso do Paraná, São Paulo e Pernambuco, bem como as ações mais numerosas das instituições privadas e/ou confessionais, como ocorrido em Santa Catarina, Rio Grande do Sul e Minas Gerais.…”

“…Tendo em vista a diversidade teórica, metodológica e, mesmo, relacionada à narrativa que os autores e autoras utilizaram para suas investigações, optamos por apresentar os resultados buscando ensaiar o exercício analítico, identificando as possíveis áreas de comparação (SILVA, 2019;2021), destacando movimentos de aproximação e distanciamento quanto às histórias do ensino secundário na Região Sul. Antes da análise comparativa, faz-se necessária uma breve contextualização acerca dos três estados da região, a fim de identificar suas particularidades no processo de expansão e consolidação do ensino secundário a partir dos anos 1940.…”