Después de presentarse la producción literaria de Agustín Fernández Paz como un macrotextoasentado en la recurrencia a ciertos asuntos, elementos narratológicos, aspectos ideológicos etc., seanuncia que el objeto de este estudio se centra en el tratamiento dado a los géneros y temas en susobras dirigidas al público infantil y juvenil. Sus propuestas genéricas, que se definen por un marcadoeclecticismo, son estructuradas y analizadas desde cuatro vertientes: fantástico-realista, realista, fantásticay otras modalidades; mientras que sus temáticas, caracterizadas también por sus constantesintersecciones, se revisan desde los siguientes bloques: psicológico, social e ideológico y el binomiorealidad-imaginación. El repaso por la creación de este docente escritor desde esta doble perspectiva,sin duda, pone de manifiesto el carácter renovador depositado en los temas y estructuras ya ensayadosque incluye en sus narraciones, así como su capacidad para incorporar motivos o esquemasformales ausentes en la literatura orientada a la niñez y juventud.

Dada la relevancia de la lectura en el ámbito educativo, se presenta un estudio sobre las preferencias lectoras entre el alumnado de 6º curso de educación primaria. El objetivo es determinar las actitudes hacia la lectura y las preferencias lectoras de este alumnado, a partir de dos variables: sexo y titularidad del centro educativo. Para ello, se empleó un cuestionario con el que se evaluaron las actitudes hacia la lectura y las preferencias en la elección de géneros literarios y temáticas, así como el uso de nuevos soportes y la lengua frecuente de lectura. La muestra estuvo compuesta por 416 alumnos y alumnas de 6º curso de 9 centros educativos. Los resultados, que fueron analizados mediante un método no experimental descriptivo, indican que las niñas evidencian actitudes más favorables hacia la lectura recreativa, con intereses más diversos en cuanto al género, la temática y la lengua. Asimismo, los centros educativos públicos manifiestan resultados más alentadores en el conjunto de las dimensiones abordadas. Esta investigación pone de relieve la necesidad de revisar las prácticas lectoras existentes e implementar nuevas propuestas desde el paradigma de la educación literaria, lo que redundará en el desarrollo de la competencia lectora y de otros aprendizajes.

Esta investigación explora las preferencias lectoras de estudiantes de los Grados de Educación Infantil y Primaria, a partir de las obras literarias que consideran que les han marcado y servido para crear su identidad lectora. El objetivo general es analizar el conjunto de las obras literarias seleccionadas para determinar su pertenencia a la literatura de adultos, infantil o juvenil, al género textual y las funciones por las que los participantes recomiendan su lectura. Se emplea una metodología cuantitativa de corte descriptivo. Los resultados muestran una clara predilección por lecturas del género narrativo, con mayor presencia de novelas detectivescas y de misterio, románticas y sociales. Las funciones predominantes por las que los participantes sugieren su lectura son la evasiva, afectiva, social, educativa y axiológica. Estos resultados revelan la necesidad de implementar medidas de mejora en la formación lectora y literaria de estos futuros maestros y maestras, promover la reflexión sobre el concepto de lectura que transmiten y desarrollar análisis críticos sobre las potencialidades educativas de la literatura.

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