Preferencias lectoras del alumnado de Educación Primaria según el sexo y titularidad del centro educativo

Abstract

Dada la relevancia de la lectura en el ámbito educativo, se presenta un estudio sobre las preferencias lectoras entre el alumnado de 6º curso de educación primaria. El objetivo es determinar las actitudes hacia la lectura y las preferencias lectoras de este alumnado, a partir de dos variables: sexo y titularidad del centro educativo. Para ello, se empleó un cuestionario con el que se evaluaron las actitudes hacia la lectura y las preferencias en la elección de géneros literarios y temáticas, así como el uso de nuevos soportes y la lengua frecuente de lectura. La muestra estuvo compuesta por 416 alumnos y alumnas de 6º curso de 9 centros educativos. Los resultados, que fueron analizados mediante un método no experimental descriptivo, indican que las niñas evidencian actitudes más favorables hacia la lectura recreativa, con intereses más diversos en cuanto al género, la temática y la lengua. Asimismo, los centros educativos públicos manifiestan resultados más alentadores en el conjunto de las dimensiones abordadas. Esta investigación pone de relieve la necesidad de revisar las prácticas lectoras existentes e implementar nuevas propuestas desde el paradigma de la educación literaria, lo que redundará en el desarrollo de la competencia lectora y de otros aprendizajes.

Empirical approach to the gender gap in students’ reading consumption in international contexts

“…In accordance with the above, it is vitally important to know the reading habits of citizens since the possible deficits found will contribute to the programming of effective strategies from both an educational and social point of view. Thus, an entire trend has been developed aimed at knowing these reading habits in Primary Education ( Artola et al, 2013 , 2017 ; Pérez-Parejo et al, 2018a , b ; Scholes, 2019 ; Jaraíz et al, 2022 ; Agrelo-Costas et al, 2023 ), in Secondary Education ( Muñoz and Hernández, 2011 ; González-Ramírez et al, 2020 ; Romero-Oliva et al, 2020 ; Trigo et al, 2020a ; González-Ramírez et al, 2022 ), and in Higher Education ( Yubero and Larrañaga, 2015 ; Pérez Parejo et al, 2019 ; Johansson, 2021 ; Escalante et al, 2023 ). This exploration of reading habits has not only been carried out in the mother tongue, it also transcends to other languages ( Pérez-Parejo et al, 2018a ; Castillo-Rodríguez and Santos-Díaz, 2022 ).…”

“…Reading preferences of students based on gender ( Artola et al, 2013 , 2017 ; Agrelo-Costas et al, 2023 ).…”