La poesía: educadora de emociones

Agrelo-Costas, Eulalia; Casal, Alexandra Piñeiro

doi:10.17398/1988-8430.33.185

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“…Despite not being among their main interests, poetry continues to appeal more to girls (Neira, 2016), which is evidence that gender stereotypes, in this case linked to the sentimental, emerge in initial reading preferences (Merisuo-Storm, 2006). Hence the relevance of incorporating poetry into the classroom, so that its word feels closer, its aesthetic value is appreciated and a greater predisposition to read it is developed (Agrelo-Costas & Piñeiro-Casal, 2021).…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Preferencias lectoras del alumnado de Educación Primaria según el sexo y titularidad del centro educativo

Agrelo-Costas

González

Míguez‐Álvarez

2023

Ocnos

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Dada la relevancia de la lectura en el ámbito educativo, se presenta un estudio sobre las preferencias lectoras entre el alumnado de 6º curso de educación primaria. El objetivo es determinar las actitudes hacia la lectura y las preferencias lectoras de este alumnado, a partir de dos variables: sexo y titularidad del centro educativo. Para ello, se empleó un cuestionario con el que se evaluaron las actitudes hacia la lectura y las preferencias en la elección de géneros literarios y temáticas, así como el uso de nuevos soportes y la lengua frecuente de lectura. La muestra estuvo compuesta por 416 alumnos y alumnas de 6º curso de 9 centros educativos. Los resultados, que fueron analizados mediante un método no experimental descriptivo, indican que las niñas evidencian actitudes más favorables hacia la lectura recreativa, con intereses más diversos en cuanto al género, la temática y la lengua. Asimismo, los centros educativos públicos manifiestan resultados más alentadores en el conjunto de las dimensiones abordadas. Esta investigación pone de relieve la necesidad de revisar las prácticas lectoras existentes e implementar nuevas propuestas desde el paradigma de la educación literaria, lo que redundará en el desarrollo de la competencia lectora y de otros aprendizajes.

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Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Preferencias lectoras del alumnado de Educación Primaria según el sexo y titularidad del centro educativo

Agrelo-Costas

González

Míguez‐Álvarez

2023

Ocnos

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“…But in the face of so much nonsense against the humanities, language and literature teachers must lead the resistance, and from a position as critical intellectuals [59] work on reading, writing and oral language as indispensable pillars of the school. And this requires perseverance, because being a good reader requires time and effort, but the benefits are high: good readers handle tools that improve their reading comprehension, tools and strategies that have been acquired at school [60], which is why proper training in language and literature didactics and a serious commitment to working on them at school on the part of teachers are so relevant, especially when their benefits have been demonstrated, both on a literary level and on an emotional level [61].…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Pedagogical importance of reading literacy. A comparative study on PISA

Rosado-Castellano,

Martín-Sánchez

2023

AiBi Revista de Investigación, Administración e Ingeniería

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Reading, as complex cognitive activity, has become the focus of numerous national and international studies from a comparative perspective. This research analyses the Programme for International Student Assessment (PISA) over the last few years due to, according to the results, the low performance presented by Spanish students in reading skills. This low result is shown in the different stages analysed and it is even worse if it is considered the 2006 and 2018 reports since in those years worst results were achieved (461 and 477 points respectively). In order to do this, different factors that have an influence on reading skills are analysed. It is done a comparative and longitudinal research from 2000 to 2018 that considers all the results provided by OECD. With that data in mind and the purpose of understanding them and contextualize those factors that could rise to them, other elements are studied, such as the presence of the reading skills in the Spanish legislation, the investment made in Secondary Education, the rate of students who finish Compulsory Secondary School, as well as the evolution that school libraries have had in terms of number, uses or the participation of families and the environment in them. These aspects are analysed in a way that is compared with the reading performance obtained throughout the PISA studies. Finally, the approach of the PISA reports justifies its use as a reference for a qualitative and global understanding of the aspects that interfere with appropriate reading skills in fifteen-year-old students. This goes beyond numerical results.

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“…Esto supone un lugar muy secundario para la experiencia de cada sujeto lector con el poema, pues predominan prácticas que dejan "fuera del aula la exploración de sentido anclada en las vi-vencias individuales de los poemas" (Cavalli, 2015, p. 455). Si bien investigaciones recientes (Agrelo-Costas y Piñeiro-Casal, 2021;Zaldívar, 2020) están explorando el potencial de esa vivencia y de la dimensión emocional de cada lector, mostrando cómo esto promueve importantes mejoras en la actitud del alumnado hacia lo poético, igualmente esto aparece como una de las principales líneas de mejora para la enseñanza de la poesía.…”

Section: Introducción: El Profesorado Y La Educación Poéticaunclassified

El profesorado y la educación poética: análisis de una experiencia de formación continua en el contexto chileno

Munita

2023

AULA_ABIERTA

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El presente artículo se sitúa en la línea de investigación sobre enseñanza de la poesía. A partir de una experiencia de formación continua concebida como un Teachers as Readers Group, se articula un estudio cualitativo cuyo objetivo es observar la posible incidencia de esta instancia formativa en la valoración que docentes de educación secundaria hacen de obras poéticas, así como en las propuestas didácticas que elaboran sobre estas. Para ello se analizan los escritos de autoconfrontación de siete docentes que reflexionan sobre sus propios comentarios de texto y propuestas didácticas acerca de un álbum lírico, lo que se complementa con datos provenientes de entrevistas. Los resultados informan una positiva incidencia en aspectos como la consideración del sujeto lector o la importancia de la socialización entre lectores como parte fundamental de la educación literaria. Finalmente, se discute la necesidad de avanzar hacia la construcción de comunidades de aprendizaje profesionales, que pueden abrir una vía de desarrollo para las tensiones que afectan al profesorado en el ámbito de la enseñanza de poesía en las aulas.

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La poesía: educadora de emociones

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Preferencias lectoras del alumnado de Educación Primaria según el sexo y titularidad del centro educativo

Preferencias lectoras del alumnado de Educación Primaria según el sexo y titularidad del centro educativo

Pedagogical importance of reading literacy. A comparative study on PISA

El profesorado y la educación poética: análisis de una experiencia de formación continua en el contexto chileno

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