Claves Genéricas Y Temáticas De Las Narraciones Infantiles Y Juveniles De Agustín Fernández Paz

Abstract

Después de presentarse la producción literaria de Agustín Fernández Paz como un macrotextoasentado en la recurrencia a ciertos asuntos, elementos narratológicos, aspectos ideológicos etc., seanuncia que el objeto de este estudio se centra en el tratamiento dado a los géneros y temas en susobras dirigidas al público infantil y juvenil. Sus propuestas genéricas, que se definen por un marcadoeclecticismo, son estructuradas y analizadas desde cuatro vertientes: fantástico-realista, realista, fantásticay otras modalidades; mientras que sus temáticas, caracterizadas también por sus constantesintersecciones, se revisan desde los siguientes bloques: psicológico, social e ideológico y el binomiorealidad-imaginación. El repaso por la creación de este docente escritor desde esta doble perspectiva,sin duda, pone de manifiesto el carácter renovador depositado en los temas y estructuras ya ensayadosque incluye en sus narraciones, así como su capacidad para incorporar motivos o esquemasformales ausentes en la literatura orientada a la niñez y juventud.

Libro-objeto y desarrollo sostenible: percepciones del profesorado en formación de Educación Infantil

“…La justificación está en el hecho de que el protagonismo animal es acentuado en la literatura infantil por el pensamiento animista de las primeras edades (Colomer, 2001). También es de señalar que esos animales experimentan una pérdida de su identidad biológica por medio de un intenso proceso de humanización, porque continúa primando la vertiente ideológica de situar al ser humano en el centro del cosmos (Agrelo-Costas, 2020).…”

“…Cabe añadir que el alumnado confirma que la naturaleza sigue supeditada a la de mero espacio o decorado en el que se desarrolla la ficción (Rodríguez González del Blanco, 2018;Agrelo-Costas, 2020). En producciones literarias actuales se ha quebrado esa tendencia, por lo que la naturaleza ha pasado de objeto a sujeto, apartándose así del rol subsidiario que tanto a la mujer como a la naturaleza les han asignado durante tiempo en los textos literarios infantiles (Agrelo-Costas, 2020). Asimismo, las personas participantes opinan que en los libros-objeto el espacio rural supera al urbano, como si este ámbito no estuviera afectado por las agresiones al medio.…”

“…A pesar de la existencia de diferentes trabajos sobre la literatura infantil y juvenil de corte ecocrítico, parte de ellos recogidos, por ejemplo, en Agrelo-Costas (2019, 2020 y Quiles Cabrera et al (2021), o sobre su relación con los objetivos para el desarrollo sostenible (Aperribay et al, 2023), son más escasos aquellos que se ciñen al estudio del binomio libro-objeto y educación ambiental encaminados a la potenciación de actitudes y acciones orientadas al desarrollo sostenible. En esta última línea ahondan Ramos y Ramos (2014), quienes se centran en el carácter ecoalfabetizador de los vectores literarios y estéticos, asentados en una sofisticada ingeniería del papel de los libros pop-up Popville y En el bosque del perezoso, de A. Boisrobert y L. Rigaud.…”