un nouvel élan pour l'enseignement des sciences à l'école ? un plan de rénovation de l'enseignement des sciences et de la technologie., ... après la leçon de choses et l'éveil scientifique.
RésuméEn France, la production de manuels scolaires en sciences pour l’école élémentaire n’a jamais été aussi importante, alors que l’épistémologie sous-jacente des programmes ne privilégiea prioripas cet outil. En convoquant les concepts d’instrument et de médiation, nous présenterons le manuel comme unmaître de papieret son utilisation comme susceptible de générer undouble conflit de médiation, l’un affectant l’apprentissage, l’autre les relations existant entre cemaître de papieret l’enseignant. Nous examinerons comment ces manuels permettent de négocier leconflit interne de médiationpotentiel, et les relations qu’entretiennent lesmaîtres en chair et en osavec cemaître de papier.
Dans le champ conceptuel "des états de la matière et leurs transformations" à l'école élémentaire, plusieurs obstacles épistémologiques entravent la construction des concepts par les élèves. Après avoir analysé les caractéristiques de deux d'entre eux "l'eau s'évapore en air" et "l'air n'est pas de la matière", nous décrivons en prenant en exemple le traitement de ce dernier obstacle, une stratégie qui consiste à attaquer l'obstacle par ses différentes faces. Nous dégageons les caractéristiques de ce dispositif qualifié de flexible, qui sans perdre de vue le cap conceptuel fixé par l'objectifobstacle, s'infléchit en permettant aux élèves de mettre enjeu leurs propres idées. Ces situations d'enseignement sont particulièrement exigeantes. Afin de déterminer les compétences pédagogiques qu'elles requièrent, nous analysons les difficultés rencontrées par deux enseignants en situation de reprise de ce dispositif à partir d'un scénario "clefs en main". •J"W>m, ; W.ftWfry. 'àfp-'-=^û-flffiA it %l-Û6-34. JO* tnoK. MM<-C X\ tuuami. xm. Jt X Jtau-, JML X JmUmt. jt JjMÙmk A. •*• W /•wa," |- JmXmjL jt Juuuùnt A. I'oik..
Les activités de réalisation technique à l'école sont rares. Quand elles se pratiquent, elles se réduisent souvent à des activités de fabrication à partir de fiche technique, sans conception pour l'enfant. Le présent article décrit la genèse et le déroulement d'un projet technique complexe de fabrication de machine pour une exposition. Il analyse en particulier le rôle de l'imaginaire et de l'imagination, le fonctionnement du projet suivant une logique de négociation, l'importance du contrat à établir entre les partenaires.
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