Souza e Gilberto Labate, com quem tive o prazer de conviver durante este percurso, pelas trocas e alegrias compartilhadas.
A enfermagem tem agregado ao longo de seu percurso, a dimensão voltada à educação. Ela é expressa em diferentes atividades: na formação de enfermeiros, no treinamento da equipe de enfermagem e no atendimento dos usuários dos serviços de saúde. Este trabalho tem base bibliográfica e tem como objetivo o processo de trabalho em uma perspectiva educativa. Porém, há uma grande distancia entre os projetos educativos e as necessidades da população. O enfermeiro assistencial tem como função, treinar, capacitar, educar a sua equipe de trabalho e usuários dos serviços de saúde; enquanto o enfermeiro licenciado é responsável pela formação de seus alunos (tanto no ensino técnico quanto no universitário), podendo exercer atribuições assistenciais. Este trabalho também proporciona uma reflexão sobre a formação em enfermagem considerando as diretrizes curriculares, bem como relação teórica e prática no processo ensino e aprendizagem. Diante do exposto, é necessária revisão das ações educativas, levando-se em conta o ensino da enfermagem, competência profissional, existência ou não de instrumentos de avaliação, e o processo de enfermagem na condução do enfermeiro no desenvolvimento das ações educativas em todas as práticas de saúde.
Busca-se, neste artigo, examinar as metáforas em um corpus de divulgação da Economia. Durante a pesquisa, observou-se grande número de metáforas em formações sintagmáticas. Além dessas formações, também se verificaram muitas metáforas em composições. Tal processo semântico, marcante nas formações sintagmáticas, contribui, sobremaneira, para a função denominativa desse tipo de terminologia.
Nesta primeira edição, o e-book MESCLAR, Matizes na Educação Superior: conhecimentos, leituras, aplicações & reflexõesvolume 1, propõe apresentar diversos escritos, produzidos por estudantes e professores da graduação, cujo conteúdo venha a desabrochar no campo da Educação, Línguas e/ou Literaturas. Diversos olhares sobre a linguagem promovem mais inquietações, mais perguntas e, consequentemente, mais pesquisas, sejam elas de iniciantes (de graduandos) ou de experientes (de professores). De qualquer forma, todas elas são de grande valia e contribuem de forma positiva para o desenvolvimento acadêmico e social. Nesse sentido, a série de e-books, inaugurada com a publicação deste primeiro, nasce com objetivo de ser um meio pelo qual os discentes e docentes possam publicar seus textos, sejam eles de viés científico (artigos, relatos de experiências e ensaios), sejam eles de viés artístico (escritas criativas). Por fim, agradecemos imensamente a todos que possibilitaram o desenvolvimento desse trabalho, em especial aos estudantes e professores que confiaram na MESCLAR como um canal mediador para que seus textos ultrapassem os muros da universidade e cheguem até às mãos e aos olhos do leitor.
The present work, within the context of Terminology, aims to analyze metaphorical concepts used in Economics, the object-field of our research. Such investigation is justified due to the fact that the scientific language of this field is a prolific resource in the conceptualizations and denominations of this area of knowledge, since the metaphors of economics make it possible to grasp a knowledge "complex" along with analogies that refer to something already known in our daily lives. For the accomplishment of this research, we constituted a corpus composed by academic genres which circulate among specialists and in formation courses in the economics area, such as: scientific articles, masters dissertations and doctoral theses available in electronic format through the USP and Unicamp websites. We observe that the degree of specialization of the studied texts determined the nature and function of the terminological metaphors of this field of study: to expose information in order to transmit and construct knowledge, collaborating in the process of conceptualizing a referent-due to relations of similarities established between the specialized concept and a familiar concept. The terms prospected and analyzed under the bias of Cognitive Linguistics reveal that the concepts presented by this type of language are projected by the source domains of other domains of knowledge such as physics, biology; besides relying on everyday domains, which founds the structure of scientific thought. Finally, we also consider that the metaphors of economics from the point of view of their communicative, semantic and cognitive aspects have a pedagogical and highly heuristic function, since the mapping of their sets of conceptual correspondences between the elements of a source domain for the target domain reveals the understanding of concepts that didacticize their knowledge in a process of interlocution of teaching and learning at the specialization level.
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