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The need for domain ontologies motivates the research on structured information extraction from texts. A foundational part of this process is the identification of domain relevant compound terms. This paper presents an evaluation of compound terms extraction from a corpus of the domain of Pediatrics. Bigrams and trigrams were automatically extracted from a corpus composed by 283 texts from a Portuguese journal, Jornal de Pediatria, using three different extraction methods. Considering that these methods generate an elevated number of candidates, we analyzed the quality of the resulting terms according to different methods and cut-off points. The evaluation is reported by metrics such as precision, recall and f-measure, which are computed on the basis of a hand-made reference list of domain relevant compounds.

ResumoCom o objetivo de caracterizar e comparar os diferentes aspectos quantitativos e qualitativos da pesca artesanal, foram analisados os desembarques pesqueiros da comunidade de pescadores artesanais da Barra do Rio, em Tijucas-SC, de setembro de 2010 a julho de 2011. Os desembarques pesqueiros foram acompanhados por 3 dias consecutivos a cada 2 meses, totalizando 109 desembarques de 20 diferentes pescadores. Foram obtidos dados relativos à biomassa total de cada espécie da ictiofauna capturada, somando um conjunto de 1.908,4 kg de pescado pertencentes a 26 etnogêneros diferentes. A variação da abundância e da composição de peixes pelas estações é discutida. O bagre-branco (Genidens barbus) foi a espécie de maior captura, somando 53% do peso total de pescado obtido. A situação de fragilidade da pesca artesanal no local de estudo é salientada por uma taxa de captura baixa, corroborando a hipótese de um contínuo impacto nos recursos pesqueiros intensificado pela existência de conflitos socioambientais. Palavras-chave:Conhecimento ecológico local; Conservação; Ecologia humana; Sobrepesca AbstractLanding of fishes from artisan fishing in Barra do Rio, Tijucas -Santa Catarina, Brazil. Aiming to characterize and compare the different quantitative and qualitative aspects of artisan fishing, one analyzed the fish landings of the community of artisan fishermen from Barra do Rio, in Tijucas, Santa Catarina, Brazil, from September 2010 to July 2011. The fish landings were monitored for 3 consecutive days every 2 months, totaling 109 arrivals of 20 different fishermen. One obtained data on the total biomass of each captured ichthyofauna species, resulting in a total of 1,908.4 kg of fish caught belonging to 26 different genera. One discusses the abundance variation and the composition of fishes according to the seasons. The white sea catfish (Genidens barbus) was the most frequently caught species, reaching 53% of the total weight of caught fish. The fragile situation of artisan fishing at the study site is stressed by a low capture rate, corroborating the hypothesis of a continuous impact on the fishing resources intensified by the existence of socio-environmental conflicts.

Este Apêndice apresenta os 70 primeiros termos identificados em cada método (tri-gramas) com exclusão de termos. Os termos extraídos que constam na referência estão destacados.

No presente artigo, busca-se contribuir para a discussão sobre a presença de estudantes indígenas na pós-graduação stricto sensu, com foco em programas de pós-graduação em educação das cinco principais universidades públicas localizadas no estado do Rio de Janeiro. Na primeira parte, analisam-se os editais de seleção dos anos de 2019, 2020 e 2021 desses programas, apontando certas características e procedimentos das políticas de ação afirmativa para os candidatos indígenas, identificando elementos que podem facilitar ou dificultar tal presença. Na segunda parte, com base na narrativa de uma das autoras que é a primeira indígena a ingressar por ações afirmativas no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense, problematiza-se a invisibilidade dos povos indígenas no estado do Rio de Janeiro, principalmente dos que vivem em contexto urbano, e como essa realidade se reflete no direito ao acesso de políticas públicas diferenciadas e interculturais, sobretudo na educação superior. Identificam-se processos de abertura à presença de estudantes e intelectuais indígenas na universidade, mas que convivem com mecanismos institucionais racistas e excludentes, que precisam ser questionados.

O PRESENTE TRABALHO FAZ ALGUNS APONTAMENTOS SOBRE A DISSOLUÇÃO E A PRODUÇÃO DE VERDADES NAS CIÊNCIAS E LEVANTA QUESTÕES A RESPEITO DA EMERGÊNCIA DE UM ENSINO DE CIÊNCIAS MENOR NESSE PROCESSO. TOMAMOS COMO PONTO DE PARTIDA O MOMENTO POLÍTICO EXTREMAMENTE DELICADO DO BRASIL - EM QUE EXPERIÊNCIAS DEMOCRÁTICAS, DE MANUTENÇÃO E AMPLIAÇÃO DE DIREITOS SOCIAIS, CULTURAIS E AMBIENTAIS ENCONTRAM-SE SOB AMEAÇA -, PARA ENTENDERMOS O PORQUÊ DO CRESCIMENTO DE DISTINTAS NARRATIVAS PSEUDOCIENTÍFICAS. ASSIM, PROPOMOS UM EXERCÍCIO DE DESLOCAMENTO: PENSARMOS UM ENSINO DE CIÊNCIAS MENOR, QUE VIABILIZE CONEXÕES SEMPRE NOVAS, INTRODUZA DIFERENÇAS E FAÇA GAGUEJAR A VOZ CIENTÍFICA DE UMA CIÊNCIA MAIOR. CONCLUÍMOS QUE, UMA VEZ QUE EXISTEM OUTRAS NARRATIVAS POSSÍVEIS - INCLUINDO AS NÃO-CIENTÍFICAS, AS FICCIONAIS, AS ARTÍSTICAS E POÉTICAS - NA CONSTRUÇÃO DE REALIDADES, É NECESSÁRIO TECERMOS, COM ELAS, ALIANÇAS ESTRATÉGICAS NO SENTIDO DE CONQUISTAR AVANÇOS POLÍTICOS NO CONTEXTO TEMPESTUOSO DA CONTEMPORANEIDADE.

RESUMO Na busca de repensar os clichês que circundam tanto o espaço escolar quanto a educação ambiental, perguntamo-nos: quais as potências que pulsam no que poderíamos chamar de ambiente-escola? Ao propormos uma porosidade de fronteiras entre os termos “ambiente” e “escola”, referimo-nos a um ambiente escolar que existe na sua diversidade de afetos, encontros e acontecimentos. Escola que atualmente é alvo de discursos ultraconservadores que visam suprimir sua potencialidade inventiva de espaços-tempos outros. No percurso dessa pesquisa, abrimo-nos às possibilidades de educações ambientais inventivas e nos movimentamos também rumo a uma ressignificação do espaço escolar, adentrando nas narrativas, poéticas e diferenças que o habitam. Em uma escola pública municipal situada em Florianópolis (SC), convidamos estudantes do nono ano do ensino fundamental e distintos trabalhadores a participarem de oficinas que possibilitaram experimentações em educação ambiental em torno das seguintes perguntas: quais narrativas e poéticas povoam este ambiente-escola? De que forma estes narrares se relacionam com as diferenças e multiplicidades presentes neste ambiente-escola? O diário de campo foi um importante dispositivo para o delineamento dessas questões. Num processo coletivo de criação de outros modos de nos relacionarmos com tal espaço, ao realizarmos diferentes experimentações com narrativas e poéticas junto a essa diversidade de sujeitos escolares, mobilizaram-se as dimensões do afeto e do encontro em distintas práticas em educação ambiental.

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