Este artículo presenta los resultados de una investigación llevada a cabo en Argentina durante los años 2018 y 2019. El estudio se inscribe en los debates sobre las posibilidades de organización colectiva de los trabajadores de empresas de plataformas. Se analiza en particular las características que tiene el proceso de trabajo en las plataformas de delivery que desarrollan actividades en la Ciudad de Buenos Aires: Rappi, Glovo y PedidosYa. Además, se describen las particularidades que tiene el modelo sindical en Argentina y en función de distintas dimensiones de análisis, se construyen de manera esquemática dos tradiciones que han caracterizado al sindicalismo argentino. Recuperando esas dos tradiciones sindicales se analizan las acciones desarrolladas por los dos sindicatos que representan los intereses de los riders: la ASIMM, un sindicato preexistente que representa a los trabajadores de mensajería, y la APP, un sindicato creado para defender a los trabajadores de plataformas específicamente
La organización social capitalista presenta diferentes confi guraciones en cada momento histórico. Las formas de dominación del capital sobre el trabajo adoptan especifi cidades histórico-espaciales. En este sentido, la instauración del modo de regulación posfordista en la década del setenta, la globalización económico-fi nanciera y la implementación de las políticas neoliberales coadyuvaron para que la precarización laboral se erija como el modo de existencia de la abrumadora mayoría de los trabajadores. El objetivo en este artículo es, en primer término, presentar las diversas formas teóricas de concebir la precarización, que a nuestro entender pueden dividirse en tres grandes grupos: aquella perspectiva que entiende que toda forma de trabajo asalariada en el capitalismo es inherentemente precaria, otra que asocia la precarización con las condiciones de contratación, es decir con el empleo, llegando incluso a utilizarla como sinónimo de fl exibilización, y una tercera que analiza la precarización en función de sus implicancias sobre el trabajo; en otras palabras, sobre todos los aspectos de la vida. Una vez descriptas y discutidas las posturas teóricas, nos ocuparemos de un caso en particular: la
Fecha de recepción:12/Jul/2018Fecha de aceptación: 06/Sept/2018 Resumen:El objetivo de este artículo es dar a conocer a partir de una lectura crítica, la obra del investigador indio Sugata Mitra (SM). Se analizan las metodologías que subyacen a las experiencias desplegadas por este autor, y los principales ejes que articulan los debates en referencia al proceso de enseñanza-aprendizaje: la tensión entre el avance de la tecnología y la labor docente, las potencialidades que conlleva el aprendizaje en grupo, el rol de las preguntas formuladas por los docentes, y el valor del compromiso afectivo en el vínculo alumno-docente. También se plantean algunas líneas de discusión provenientes del análisis del modelo elaborado por SM, a saber: la tensión en la díada brechas digitales -desigualdades sociales, y la importancia del Estado en la planificación de la enseñanza. Abstract: Educate without teachers? Critical readings around Sugata MitraThe aim of this article is to present, from a critical point of view, the work performed by the Indian researcher Sugata Mitra (SM). We analyze the underlying methods deployed along his experiences and the main ideas that articulate the debates around the teachinglearning process: the tension between the advancement of technology and teaching, the potentialities involved in group learning, the role of the questions formulated by the teachers, and the value of the affective commitment in the student-teacher bond. Furthermore, some lines of discussion are proposed from the analysis of the model developed by SM, namely: the tension in the dyad digital gaps -social inequalities, and the role of the State in the planning of education. RevistaElectrónica de Didáctica en Educación Superior, Nro. 16 (Octubre 2018) Página 2 de 22 Introducción Al momento de escribir estas líneas, Sugata Mitra (SM) se desempeña como Profesor de Tecnología Educativa de la Escuela de Ciencias de la Educación, Comunicación y Lenguaje de la Universidad de Newcastle del Reino Unido. Sin embargo, su actividad como investigador en temas vinculados con tecnologías de la educación comienza en su lugar de origen, la India. Luego de una serie de experiencias iniciadas a fines de la década de 1990 en un reducido número de lugares ubicados en regiones remotas o económicamente desfavorecidas del mencionado país, los estudios de SM adquieren trascendencia y se abren al debate en el plano internacional. El libro El hueco en la pared (Mitra, 2013a) resume la ejecución y los resultados del proyecto homónimo, elaborado a partir de un conjunto de experiencias en las que niños y niñas de diversas edades deciden de manera voluntaria, y sin ningún tipo de asistencia, estímulo o aliciente, utilizar computadoras instaladas por un equipo de investigadores en una suerte de "kioscos" 1 ubicados en sitios públicos de poblados o barrios relegados. Es importante destacar que la mayor parte de estos niños no cuenta con conocimientos previos de informática y que, además, la interfaz gráfica y los programas instalados en las computadoras están en...
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