A questão do currículo no contexto das diretrizes curriculares trata-se de um tema complexo, tendo em vista a necessidade de compreensão de sua significação e re(significação) no cotidiano escolar. O presente estudo tem por finalidade realizar uma abordagem teórica em torno do currículo com ênfase nas diretrizes curriculares nacionais. O aludido estudo fundamenta-se nos documentos oficiais e nas concepções teóricas de autores consagrados em torno do currículo e das diretrizes curriculares. Quanto à metodologia empregada, trata-se de uma investigação com enfoque qualitativo, enquadrada nos níveis descritivo e bibliográfico, com base no emprego do método fenomenológico. Para tanto, utilizou-se documentos oficiais e fontes bibliográficas de autores consagrados em relação ao currículo e as diretrizes curriculares. De acordo com os resultados, constatou-se que os documentos oficiais e os autores que tratam do tema, enfatizam o currículo escolar vinculado a um conjunto de diretrizes curriculares nacionais que contempla as modalidades de currículo formal, em ação e oculto. Logo, concluu-se, que os sistemas de ensino impõem modelos de currículos impositivos centrados em propostas oficiais, desvinculadas dos projetos pedagógicos das escolas e da realidade social dos alunos.
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