The zebrafish (Danio rerio) is a small teleost fish that is becoming increasingly popular in laboratories worldwide and several attributes have also placed the zebrafish under the spotlight of (eco)toxicological studies. Since the 1990s, international organizations such as ISO and OECD have published guidelines for the use of zebrafish in ecotoxicological assessment of environmental toxicants such as the Fish Embryo Acute Toxicity (FET) test, OECD n 236 guideline. This protocol uses 3,4-dichloroaniline (DCA), an aniline pesticide whose toxicity to fish species at early life stages is well known, as a positive control. Despite its use, little is known about its molecular mechanisms, especially in the context of the FET test. Therefore, this study aimed to investigate such changes in zebrafish larvae exposed to DCA (4 mg/L) for 96 hours using gelfree proteomics. Twenty-four proteins detected in both groups were identified as significantly affected by DCA exposure, and, when considering group-specific entities, 48 proteins were exclusive to DCA (group-specific proteins) while 248 were only detected in the control group. Proteins modulated by DCA treatment were found to be involved in metabolic processes, especially lipids and hormone metabolism (eg, Apoa1 and Apoa1b and vitelogenins), as well as proteins important for developmental processes and organogenesis (eg, Myhc4, Acta2, Sncb, and Marcksb). The results presented here may therefore provide a better understanding of the relationships between molecular changes and phenotype in zebrafish larvae treated with DCA, the reference compound of the FET test.
A Microbiologia é um ramo da Biologia que está intimamente relacionada à saúde humana e ao bom funcionamento do meio ambiente. O presente trabalho foi desenvolvido com alunos e professores de quatro turmas do 7º ano do Ensino Fundamental, em quatro escolas públicas de educação básica da cidade de Jaguaribe/CE, e objetivou analisar como os temas relacionados à Microbiologia têm sido ensinados. Foram feitas observações em sala de aula e aplicação de questionário a alunos e professores. As observações e os dados coletados nos permitiram inferir que, embora haja uma avaliação satisfatória do grupo (professores e alunos) sobre como os temas relacionados à Microbiologia vem sendo ensinados, existe por parte deles o anseio de que sejam realizadas melhorias no ensino de Microbiologia. Esses resultados confirmam a necessidade de aproximação entre os conteúdos ensinados em Microbiologia e as diferentes estratégias de ensino-aprendizagem, tais como a realização de atividades práticas e lúdicas, tendo em vista que essas possibilitarão uma dinamização das aulas, fomentando nos alunos o desejo de atuarem juntamente com o professor, como agentes na construção do conhecimento.
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