O presente artigo apresenta reflexões e discussões sobre a importância e o papel do estágio curricular na formação prática de alunos do curso de licenciatura em Ciências Biológicas. A partir da análise do estágio curricular dos acadêmicos do 7º e 9º período, foram identificados os aspectos favoráveis e desfavoráveis e formuladas sugestões que visam melhorar a qualidade do mesmo. A pesquisa acerca da realidade e dos problemas do estágio supervisionado foi realizada por meio de análise documental (diário de campo e narrativas) e questionários. Com auxílio da literatura especializada, conseguimos aprofundar a compreensão dos mecanismos de articulação entre teoria e prática no cotidiano escolar, o que poderá contribuir para a construção de um currículo mais coerente com a realidade da sala de aula da Educação Básica.
Neste trabalho apresentamos os resultados do processo de construção de um trabalho coletivo e interdisciplinar desenvolvido numa parceria entre uma escola de Ensino Médio e outras instituições de ensino e de pesquisa. Serão apresentadas as várias fases da experiência, que foi interpretada a partir de referenciais teóricos da interdisciplinaridade e da psicanálise de grupo. A reconstrução do processo deu-se a partir da fala das professoras e pesquisadoras envolvidas no projeto.
Donnerstag I. Kritische und erga.nzende Bemerkungen zur Lehre von der Coagulationsnekrose mit besonderer Berücksichtigung der Hyalinbildung und der Umpragung geronnener Massen. Von C. Weigert (Frankfurt a. M.)Die letzten Jahre haben eine Anzahl von Veröffentlichungen gebracht, welche es wiinschenswerth erscheinen lassen , die Lehre von der Coagulationsnekrose einer erneuten Beaibeitung zu unterziehen. Es muss nachgesehen werden, ob nach den neueren Arbeiten über Blutgerinnung nicht eine Revision der Grundlagen für die Theorie der Gewebsgerinnung nöthig ist, es müssen gegen verschiedene Punkte gerichtete Angriffe gewürdigt, irrthümliche Anschauungen berichtigt, neue Gesichtspunkte erörtert werden. Da nicht erwartet werden kann, dass alle Leser genügend liber die in Betracht kommenden Fragen orientirt sind, so wird es nöthig sein, frühere Ausführungen kurz zu recapituliren.Ich hoffe jedoch durch Anwendung der Petitschrift solche und andere, minder wichtige Bemerkungen genügend zu markiren und so den Eingeweihteren das Lesen derselben zu ersparen.
Ueber die Beziehung der Coagulationsnekrose zur eigentlichen Fibrinbildung. Es ist ein grosses Verdienst von Alexander Schmidt durch eine Reihe unausgesetzt fortgeführter Arbeiten von sich und seinen Schillern die rein chemische Frage, welche allein vorher bei der Fibringerinnung aufgeworfen wurde, auf das biologische Gebiet heriibergeführt zu haben. Er hat gezeigt, dass Fibrin aus den weissen Blutkörperchen einerseits und der Blutflüssigkeit andererseits entstehe. Nothweudig war dabei, dass die Leucoc.ythen (resp. bestimmte wenn auch histologisch nicht genügend charakterisirte Arten derselben)abstiirben und hierbei einmal ein zur Fibrin
À Professora Elisabeth Barolli, mais do que minha orientadora, minha amiga. Obrigada.Às professoras e professores, nas diversas escolas por onde formei minha identidade docente, e que serviram de inspiração, sempre.Aos meus alunos, os atuais e os ex, toda a razão de minhas buscas.Aos professores da Faculdade de Educação da UNICAMP, que influenciaram meu olhar, minha compreensão.Aos colegas da Universidade Federal de Alfenas, por entenderem minhas ausências.Muito especialmente à Ana Claudia Nogueira, leitora incansável de todos os meus devaneios. Minha irmã, obrigada. RESUMOO objetivo desta pesquisa é entender, utilizando as falas dos professores e dos alunos, como a exclusão na sala de aula é tratada. Utilizando a sociologia da educação como referencial principal, buscou-se compreender como as relações que se estabelecem em sala de aula influenciam a aprendizagem e o ensino. Os diversos grupos que se estabelecem na escola categorizam os indivíduos baseados em valores e códigos de conduta que são herdados de nossos grupos sociais fundadores e, que carregamos por toda a vida. Estes códigos e valores nos limitam na aceitação, ou não, do outro. Com o auxílio dos conceitos de "estabelecidos" e "outsiders" ouvimos as falas dos diversos atores envolvidos na escola para compreendermos de que forma um comportamento hostil com um indivíduo pode se modificar com outro, e quais as consequências que detectamos no desempenho escolar. As fronteiras sociais, derivadas destes limites impostos, permitem aos atores estabelecer locais e grupos de aceitação ou de rejeição, contribuindo para situações de exclusão ou de inclusão no ambiente escolar. Não é uma determinação teórica, mas uma complementação aos entendimentos historicamente construídos sobre o intrincado espaço escolar. Os resultados nos mostram que esta é uma discussão necessária para a formação de professores, seja ela inicial ou em serviço, pois aponta para determinantes de situações cotidianas na sala de aula, criando possibilidades para o diálogo entre professor e aluno como forma de combater ações de exclusão e de reforçar ações de inclusão.
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