Exclusão/inclusão na escola

Abstract

À Professora Elisabeth Barolli, mais do que minha orientadora, minha amiga. Obrigada.Às professoras e professores, nas diversas escolas por onde formei minha identidade docente, e que serviram de inspiração, sempre.Aos meus alunos, os atuais e os ex, toda a razão de minhas buscas.Aos professores da Faculdade de Educação da UNICAMP, que influenciaram meu olhar, minha compreensão.Aos colegas da Universidade Federal de Alfenas, por entenderem minhas ausências.Muito especialmente à Ana Claudia Nogueira, leitora incansável de todos os meus devaneios. Minha irmã, obrigada. RESUMOO objetivo desta pesquisa é entender, utilizando as falas dos professores e dos alunos, como a exclusão na sala de aula é tratada. Utilizando a sociologia da educação como referencial principal, buscou-se compreender como as relações que se estabelecem em sala de aula influenciam a aprendizagem e o ensino. Os diversos grupos que se estabelecem na escola categorizam os indivíduos baseados em valores e códigos de conduta que são herdados de nossos grupos sociais fundadores e, que carregamos por toda a vida. Estes códigos e valores nos limitam na aceitação, ou não, do outro. Com o auxílio dos conceitos de "estabelecidos" e "outsiders" ouvimos as falas dos diversos atores envolvidos na escola para compreendermos de que forma um comportamento hostil com um indivíduo pode se modificar com outro, e quais as consequências que detectamos no desempenho escolar. As fronteiras sociais, derivadas destes limites impostos, permitem aos atores estabelecer locais e grupos de aceitação ou de rejeição, contribuindo para situações de exclusão ou de inclusão no ambiente escolar. Não é uma determinação teórica, mas uma complementação aos entendimentos historicamente construídos sobre o intrincado espaço escolar. Os resultados nos mostram que esta é uma discussão necessária para a formação de professores, seja ela inicial ou em serviço, pois aponta para determinantes de situações cotidianas na sala de aula, criando possibilidades para o diálogo entre professor e aluno como forma de combater ações de exclusão e de reforçar ações de inclusão.