Formação docente: reflexões sobre o estágio curricular

Abstract

O presente artigo apresenta reflexões e discussões sobre a importância e o papel do estágio curricular na formação prática de alunos do curso de licenciatura em Ciências Biológicas. A partir da análise do estágio curricular dos acadêmicos do 7º e 9º período, foram identificados os aspectos favoráveis e desfavoráveis e formuladas sugestões que visam melhorar a qualidade do mesmo. A pesquisa acerca da realidade e dos problemas do estágio supervisionado foi realizada por meio de análise documental (diário de campo e narrativas) e questionários. Com auxílio da literatura especializada, conseguimos aprofundar a compreensão dos mecanismos de articulação entre teoria e prática no cotidiano escolar, o que poderá contribuir para a construção de um currículo mais coerente com a realidade da sala de aula da Educação Básica.

O Uso De Elementos Da História E Filosofia Da Ciência (Hfc) Em Aulas De Física Em Uma Disciplina De Estágio Supervisionado: Alguns Resultados De Pesquisa

“…Outros autores apoiam-se na base teórica proposta por de Nóvoa (1992) (e.g., Gianotto & Diniz, 2010;Langhi & Nardi, 2011;Manfredo, 2006;Ovigli, 2011;Razuck & Rotta, 2014;Rosa, Weigert & Souza, 2012;Toti & Pierson, 2012) sob o argumento de que a prática imersa no contexto escolar durante o estágio contribui para a formação da identidade e autonomia profissional dos estagiários. Outros utilizam como base teórica as ideias de Schön (1992) (e.g., Ovigli, 2011;Razuck & Rotta, 2014;Rosa, Weigert & Souza, 2012;Toti & Pierson, 2012;Zuliani & Hartwing, 2009) entendendo que Schön é um dos autores que mais investe na ideia de reflexão na (e sobre a) prática pedagógica para a formação de professores.…”

“…Não surpreendeu, assim, que ele não tivesse utilizado HFC na preparação e aplicação de suas aulas. Cabe salientar que, assim como apontou o Aluno C, também nós acreditamos que a disciplina de HFE devesse ser pré-requisito ao Estágio, para que o licenciando possa estar melhor preparado ao estágio curricular obrigatório, não só pelo fato de ser a única disciplina a abordar o tema durante toda a graduação, mas por ser o Estágio uma etapa decisiva na formação do futuro professor, em que busca por em prática seus conhecimentos e experiências vivenciadas ao longo de toda a formação, como também apontado na literatura(Camargo & Nardi, 2013;Chapani, 2008;Gastal & Avanzi, 2015;Gehlen et al, 2014;Guerta & Camargo, 2015;Langhi & Nardi, 2011;Mendes & Munford, 2005;Oliveira & Faria, 2011;Razuck & Rotta, 2014;Rosa, Weigert & Souza, 2012).Nessa mesma linha, a partir do cruzamento de dados, em especial nas categorias construídas através da microanálise, percebemos que dentre os cinco alunos (Alunos B, C, E, G e I) que não utilizaram elementos de HFC em suas unidades didáticas, dois (Alunos C e I) não haviam cursado a disciplina de HFE, pelo menos não até o final. O Aluno C não cursará, como já discutido; e o Aluno I abandonará a disciplina no semestre anterior ao do Estágio, contudo o mesmo enfatizou uma contribuição significativa desta quanto aos aspectos epistemológicos da ciência.…”

A base de conhecimentos dos professores, a reflexão e o desenvolvimento profissional: um estudo de caso a partir da escrita de diários de aula por estagiários de professores de Química

“…Um recurso frequentemente usado nos cursos de formação de professores para potencializar a reflexão dos licenciandos são os diários de aula. Há relatos da importância dessa ferramenta na formação de futuros professores, bem como no desenvolvimento profissional daqueles que já estão em exercício, publicados em diversos periódicos Lindemann, 2003;Galiazzi, 2007;Gonçalves et al, 2008;Alves, 2004;Paniz, 2007;Fiad;Silva, 2009;Rosa;Weigert;Souza, 2012;Martins, 2009;Freitas, 2011), além de trabalhos apresentados nos mais diversos eventos da área de educação e formação de professores.…”

Indícios da ação formativa dos formadores de professores de química na prática de ensino de seus licenciandos

“…Um recurso frequentemente usado nos cursos de formação de professores para potencializar a reflexão dos licenciandos são os diários de aula. Há relatos da importância desta ferramenta na formação de futuros professores, bem como no desenvolvimento profissional daqueles docentes que já estão em exercício, publicadas em diversos periódicos (GALIAZZI; LINDEMANN, 2003;ALVES, 2004;GALIAZZI, 2007;PANIZ, 2007;GALIAZZI, 2008;FIAD;SILVA, 2009;MARTINS, 2009;PANIZ;FREITAS, 2011;WEIGERT;SOUZA, 2012), além de trabalhos apresentados nos mais diversos eventos da área de Educação e Formação de Professores. Freire, L. I…”