A interdisciplinaridade e o trabalho coletivo: análise de um planejamento interdisciplinar

Weigert, Célia; Villani, Alberto; Freitas, Denise de

doi:10.1590/s1516-73132005000100012

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“…Dentre os artigos com foco no professor ou licenciando (n=14, apenas 3 trabalhos de autores estrangeiros), vários deles são pautados na colaboração entre os especialistas em educação da universidade e os professores (WEIGERT et al, 2005;LUCATO;TALOMONI, 2007;HARTMANN;ZIMMERMANN, 2007;BATISTA et al, 2008;WATANABE-CARAMELLO;STRIEDE, 2011;HALMENSCHLAGER;SOUZA, 2012). Esses trabalhos sugerem que esse tipo de parceria apoia o professor no trabalho interdisciplinar e que, através do diálogo constante e da troca de experiência, é possível ultrapassar os obstáculos da prática interdisciplinar na escola.…”

Section: A Interdisciplinaridade Nas Revistas Qualis: Metodologia E Punclassified

“…Por exemplo, segundo os trabalhos analisados, a interdisciplinaridade pode ser útil para se aprender sobre "um banho saudável" (NEHRING et al, 2002), sobre botânica (WEIGERT et al, 2005), sobre "luz e vida, natureza da realidade" (ROCHA FILHO et al, 2006). Também para conhecer o "caminho da energia" (BATISTA et al, 2008); as mudanças climáticas (WATANABE-CARAMELLO; STRIEDE, 2011); as especificidades de cada região, como o estudo de bacias hidrográficas (LUCATTO; TALOMONI, 2007); a siderurgia, agrotóxicos, saúde e medicamentos (EICHLER; DEL PINO, 2010); além do aquecimento global e implicações socioambientais de modelos de transporte (HUNSCHE; AULER, 2012); saúde auditiva (BASTOS; MATOS, 2009); drogas (SÁ et al, 2012); investigação forense (Long LONG, 1995); e biotecnologia (SCHALLIES;LEMBENS, 2002).…”

Section: Discussões Conclusões E Implicações Para O Ensino E a Pesquisaunclassified

“…Esses trabalhos envolvem tempo, muita pesquisa de conteúdo, pesquisa da realidade contextual e situada dos projetos, tanto para a escolha dos temas como com relação aos conceitos envolvidos e a pesquisa de concepções prévias dos alunos; também exigem a adequação, a articulação e a adesão da escola (projeto político-pedagógico, infraestrutura, planos de trabalho dos professores, apoio dos gestores da escola), além de muita interlocução entre professores-pesquisadores, os próprios professores, gestores e até alunos (WATANABE-CARAMELLO;STRIEDE, 2011;HALMENSCHLAGER;SOUZA, 2012;WEIGERT et al, 2005;BATISTA et al, 2008;PIETROCOLA et al, 2003). Os aspectos emocionais também são levados em conta, pois é preciso uma boa relação entre o grupo (WEIGERT et al, 2005;HARTMANN;ZIMMERMANN, 2007;ROCHA FILHO et al, 2006;BATISTA et al, 2008;LUCATTO;TALOMONI, 2007).…”

Section: Relativos Aos Alunosunclassified

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Uma Revisão Bibliográfica Sobre a Interdisciplinaridade No Ensino Das Ciências Da Natureza

Mozena¹,

Ostermann²

2014

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

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RESUMO: A interdisciplinaridade, embora institucionalizada como base da educação nacional na atual legislação, é pouco estudada na pesquisa em ensino de ciências. Com o objetivo de compreender como essa noção vem sendo investigada e efetivada no Ensino Médio pelas pesquisas da área, realizamos uma detalhada revisão bibliográfica em revistas Qualis A1 e A2 (nacionais e internacionais) da área de ensino e nas últimas edições do ENPEC (Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências) e EPEF ( Encontro de Pesquisa em Ensino de Física). Como resultado, obtivemos um panorama bastante amplo que permite compreender como a área posiciona-se acerca da interdisciplinaridade, que foi defendida por todos os 112 trabalhos analisados. No entanto, as pesquisas são pontuais e específicas, mostrando problemas na efetivação da interdisciplinaridade e a necessidade de aprofundamento dessa discussão. Palavras-chave: Revisão bibliográfica. Interdisciplinaridade. Ensino de ciências. A LITERATURE REVIEW ON INTERDISCIPLINARITY IN SCIENCE EDUCATION ABSTRACT:Interdisciplinarity is scarcely studied in science education research, although it is inserted as the basis of national education in the current legislation. In order to understand how this concept has been studied in high school by science education researchers, we conducted a detailed literature review in national and international journals of education and in the last issues of ENPEC and EPEF meetings. As a result, we achieved a large overview that allows us to understand how the area faces the problem of interdisciplinarity, which is defended by all the 112 papers analyzed. However, theses researches are narrow and specific, showing many problems and the need of a deeper discussion.

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Section: A Interdisciplinaridade Nas Revistas Qualis: Metodologia E Punclassified

Section: Discussões Conclusões E Implicações Para O Ensino E a Pesquisaunclassified

Section: Relativos Aos Alunosunclassified

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Uma Revisão Bibliográfica Sobre a Interdisciplinaridade No Ensino Das Ciências Da Natureza

Mozena¹,

Ostermann²

2014

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

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“…Projetos interdisciplinares têm sido uma estratégia adotada para atender as expectativas dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que visam uma relação social da escola de maneira geral [9]. Na literatura podem-se encontrar alguns relatos bem sucedidos [10].…”

Section: O Projeto Interdisciplinarunclassified

Ensinando física com consciência ecológica e com materiais descartáveis

Damasio

Steffani

2007

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Neste trabalho descrevemos uma atividade interdisciplinar realizada em uma escola pública da cidade de Criciúma, SC, cujo objetivo principal foi conscientizar alunos e pais sobre o aquecimento global, além de proporcionar os primeiros passos para que a comunidade local contribuísse para sua diminuição. Para atingir este objetivo envolvemos toda comunidade escolar do ensino médio na construção de aquecedores solares caseiros com materiais descartáveis. Os professores utilizaram o projeto para a exploração de conceitos científicos envolvidos durante sua execução. Palavras-chave: aquecimento global, ensino de física, interdisciplinaridade, física térmica, material de baixo custo.In this paper we describe an interdisciplinary activity realized in a public school of Criciúma, SC, whose main objective was to become students and parents aware of the global warming, besides involving the local community in actions for its reduction. In order to reach this goal, we engage the High School community in the construction of a solar home heater with detachable materials. The teachers used the project to explore the scientific concepts involved in the buildup.Keywords: global warming, physics teaching, interdisciplinarity, thermal physics, inexpensive materials. IntroduçãoCarl Sagan, astrônomo profissional e um dos maiores divulgadores da ciência, já manifestava sua preocupação com o aquecimento global. No livro póstumo Bilhões e Bilhões [1], publicado em 1998, Sagan trata do que poderia acontecer se nada fosse feito para diminuir as emissões de CO 2 na atmosfera terrestre. Desde então, estas emissões só aumentaram, e o que Sagan descreveu -quase como ficção -sobre o que aconteceria com nosso planeta, tornou-se a nossa terrível realidade em menos de 10 anos.Mas muitos céticos argumentam que esta variação da temperatura globalé cíclica. Passamos por eras glaciais que duram 100 mil anos intercalados porépocas com temperatura maiores, as chamadas eras interglaciais, que duram em média 12 mil anos [2].A estratigrafia e a química do gelo polar nos permite afirmar que nosúltimos 420 mil anos a concentração de gás carbônico nunca atingiu os níveis atuais [3]. Antes da revolução industrial os níveis de gás carbônico não excederam 300 partes por milhão (ppm) [4]. Hoje, a concentração já chega em 430 ppm [2], e a tendênciaé que este valor continue aumentando. O acréscimo na concentração de gás carbônico na atmosfera aumenta o efeito estufa, aumentando a temperatura média do planeta.A maior causa do aumento da concentração de gás carbônico na atmosferaé a queima de combustíveis fósseis. Petróleo, carvão e gás natural são os grandes vilões desta história. A queima de combustíveis fósseiś e o principal motivo do aquecimento global porque, ao queimá-los, estamos combinando o carbono destes combustíveis com o oxigênio do ar. Esta combustão libera energia aprisionada há 200 milhões de anos [1].Quando o carbono (C) dos combustíveis fósseis se combina com o oxigênio do ar (O 2 ) ele forma o gás carbônico, conforme reação química representada a ...

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“…Seria mais um conteúdo a ser considerado nas programações de práticas formativas de professores em serviço. Weigert et al (2005) analisaram a questão da interdisciplinaridade e o trabalho coletivo no contexto de um projeto de pesquisa no qual participaram professores do Ensino Médio e pesquisadores de Instituições de Ensino Superior (I-ES). Os autores do artigo utilizaram referenciais teóricos que tratam do conceito de interdisciplinaridade e de psicanálise de grupo.…”

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Formação continuada de professores de Física do ensino médio: Concepções de formadores

Neto

Sauerwein

2008

Cad. bras. Ens. Fís.

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This work analyzes in-service Physics education programs restricted to the documents submitted to obtain financial support from MEC/CAPES, within the 2001 Prociências and that were later carried out in Rio Grande do Sul. The analysis is performed by an instrument called formative practices spectrum, that we developed encompassing elements of different conceptions and practices of in-service Physics Education. Preliminary results show that the degree of connection between the projects with research in Science Education (SE) is an element that determines its location on the formative practices spectrum in such a manner that any proposition evolving SE does not aim exclusively filling gaps of undergraduate formation. In the present work it was analyzed the qualified projects in respect of their constitutive elements which characterize the in-service teacher programs. It was investigated whether such elements (e.g. use of recent results in Science Education SE , planning, collective work, among others) were articulated with the actual teaching practice, and, in the affirmative case, how. Preliminary results show that there are two tendencies in formative practices. When the formative experts are relatively isolated from recent results in SE, they tend to fill the gaps they find in teachers basic formation. In the case that the formative experts are relatively in touch with recent results in SE, it is verified a small change from the previous tendency, because it is perceived the existence of other constitutive elements within teaching practice.

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A interdisciplinaridade e o trabalho coletivo: análise de um planejamento interdisciplinar

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Uma Revisão Bibliográfica Sobre a Interdisciplinaridade No Ensino Das Ciências Da Natureza

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Ensinando física com consciência ecológica e com materiais descartáveis

Formação continuada de professores de Física do ensino médio: Concepções de formadores

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