Uma Revisão Bibliográfica Sobre a Interdisciplinaridade No Ensino Das Ciências Da Natureza

Mozena, Erika Regina; Ostermann, Fernanda

doi:10.1590/1983-21172014160210

Cited by 39 publications

(25 citation statements)

References 29 publications

(27 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…A interdisciplinaridade é um tema recorrente na pesquisa em educação (FAZENDA, 2002;2015;AUGUSTO;CALDEIRA, 2007;MOZENA;OSTERMANN, 2014) e encontra-se em diversas orientações curriculares para a educação básica no país (BRASIL, 1998;1999;2006). Tais orientações e recomendações, ainda que tenham sido implementadas nos projetos pedagógicos de instituições de ensino básico, técnico e superior, nem sempre são praticadas nas salas de aula.…”

Section: Interdisciplinaridade E Educação Profissionalunclassified

A Física Como Estruturante Do Conhecimento Técnico Sob a Ótica Dos Estudantes

Costa

Rodrigues²,

Lima³

et al. 2018

Dynamis

View full text Add to dashboard Cite

Discutir as interfaces entre a educação científica e a educação profissional e tecnológica envolve diversos fatores que compõem as condições concretas das atividades de ensino e aprendizagem. Dentre eles destacam-se: a composição do currículo; os métodos e abordagens de ensino; as políticas públicas que sustentam a formação profissional e tecnológica; além dos agentes diretamente responsáveis – professores e estudantes – pelas atividades e suas percepções. Dentre os diversos aspectos que compõem as interações entre a educação científica e a educação profissional, o objetivo do artigo é investigar a percepção dos alunos acerca das relações dos conteúdos da componente curricular Física na composição dos cursos profissionalizantes. Para tanto, será aplicado um questionário para coleta de dados e posterior análise estatística. A amostra será constituída por estudantes de cursos técnicos integrados ao ensino médio do IFMG, campus Ouro Preto.

show abstract

Section: Interdisciplinaridade E Educação Profissionalunclassified

A Física Como Estruturante Do Conhecimento Técnico Sob a Ótica Dos Estudantes

Costa

Rodrigues²,

Lima³

et al. 2018

Dynamis

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…(EP7, grifo nosso). Essa necessidade de maior discussão acerca da interdisciplinaridade nos cursos de formação inicial aparece também nos trabalhos analisados por Mozena e Ostermann (2014). Segundo as autoras Mozena e Ostermann "[...] os professores apresentam dificuldades para trabalhar de modo interdisciplinar simplesmente porque não tiveram esse tipo de educação quando eram alunos, ou não foram preparados adequadamente em sua formação inicial para tal intento.…”

Section: (Iii) Desafios à Interdisciplinaridadeunclassified

Revista de Educação Pública, n. 66, set./dez. 2018

Editorial

2018

R. Educ. Public.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Sem nos determos nos problemas intrínsecos a essa questão, como o próprio entendimento do queé a interdisciplinaridade, não encontramos na literatura específica sobre ensino de ciências, 16 com destaque para a física, qualquer trabalho contundente que nos permita responder a essa questão [14].…”

Section: A Integração Curricular Poráreas Na Pesquisa Em Ensino De Fíunclassified

Integração curricular por áreas com extinção das disciplinas no Ensino Médio: Uma preocupante realidade não respaldada pela pesquisa em ensino de física

Mozena

Ostermann

2014

Rev. Bras. Ensino Fís.

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Integração curricular poráreas com extinção das disciplinas no Ensino Médio: Uma preocupante realidade não respaldada pela pesquisa em ensino de física O Ministério da Educação (MEC) tem anunciado uma integração curricular poráreas do conhecimento no Ensino Médio brasileiro sob os moldes do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Nessa mudança, as disciplinas de física, química e biologia seriam ministradas por umúnico professor sob a denominação de "ciências da natureza". A partir de pesquisa documental, pretendemos mostrar nesse artigo que, embora essa mudança ainda esteja em fase de discussão, ela jáé uma realidade em muitas escolas, sendo perfeitamente legal sob o ponto de vista dos documentos oficiais. Tal mudança tambémé incentivada por uma série de políticas públicas para a educação do Governo Federal, como a ampliação do Programa Ensino Médio Inovador (ProEmi), a reformulação dos livros didáticos e a universalização do ENEM. Também mostramos nesse trabalho, a partir de revisão bibliográfica, que a interdisciplinaridade tem sido estudada e defendida pela pesquisa em ensino de física/ciências apenas em momentos específicos na sala de aula e não de maneira integrada, evidenciando que a mudança proposta pelo MEC não tem qualquer respaldo científico. Palavras-chave: integração curricular, Ensino Médio, ensino de física.The Ministry of Education (MEC) has announced the curriculum integration in Brazilian secondary schools by areas of knowledge as proposed by the patterns of ENEM (National Secondary Education Examination). With this change the subjects of Physics, Chemistry and Biology would be taught by a single teacher under the name of "Natural Sciences". Through documentary research we intend to show in this article that, although this change is still under discussion, it is happening in many schools, being perfectly legal from the point of view of official documents. This change is also encouraged by several public policies of the Federal Government, such as ProEMI expansion (Innovative High School Program), textbooks reformulation and ENEM universalisation. In our literature review we also show that interdisciplinarity has been studied and approved by research in Physics/Science education only during specific situations in the classroom and not in an integrated manner, showing that this change proposed by MEC has no scientific support. Keywords: curriculum integration, secondary school, Physics Education. IntroduçãoApós a divulgação dos baixosíndices do IDEB para o Ensino Médio em 2011 (publicados em julho de 2012), o Ministro da Educação Aloizio Mercadante anunciou uma reconfiguração curricular.2 A ideia seria adequar o currículo do Ensino Médio ao modelo do ENEM, cuja propostaé interdisciplinar e dividida poráreas ao invés de disciplinas.3 Assim, não existiriam mais as disciplinas física, biologia e química, mas a disciplina ciências naturais, que abarcaria interdisciplinarmente essas trêś ultimas.Essa proposta de integração curricular 4 procura se adequarà nova legislação educacional e sanar seríssimos ...

show abstract

Uma Revisão Bibliográfica Sobre a Interdisciplinaridade No Ensino Das Ciências Da Natureza

Cited by 39 publications

References 29 publications

A Física Como Estruturante Do Conhecimento Técnico Sob a Ótica Dos Estudantes

A Física Como Estruturante Do Conhecimento Técnico Sob a Ótica Dos Estudantes

Revista de Educação Pública, n. 66, set./dez. 2018

Integração curricular por áreas com extinção das disciplinas no Ensino Médio: Uma preocupante realidade não respaldada pela pesquisa em ensino de física

Contact Info

Product

Resources

About