Os cursos de formação de professores devem considerar a necessidade de que os professores compreendam os conteúdos de sua área de conhecimento e saibam como ensiná-los a alunos diversos. Dessa forma, os docentes necessitam tempo e oportunidades significativas de aprendizagem, de forma que possam repensar suas práticas em sala de aula e construir práticas novas, viáveis e significativas para os alunos. No presente trabalho o objetivo foi discutir o tema formação de professores e uma possibilidade de reflexão da prática docente por meio de um instrumento que chamamos Diário da Prática Pedagógica, que pode ser uma possibilidade para favorecer a reflexão e discussão sobre as práticas docentes, tanto em períodos de estágio como já na atuação do professor em exercício.
Palavras-chave: formação de professores, Diário da Prática Pedagógica, estágios profissionais.
ResumoO presente trabalho tem por objetivo apresentar os resultados obtidos a partir de uma análise efetuada nos artigos selecionados do I ao IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPECs), que fazem menção à dinâmica dos Três Momentos Pedagógicos (3MP) conhecida como: Problematização Inicial (PI), Organização do Conhecimento (OC) e Aplicação do Conhecimento (AC), na qual se investigou se os (3MP) vem sendo utilizados em consonância com a perspectiva curricular da Abordagem Temática ou da Abordagem Conceitual. Utilizando a Análise Textual Discursiva como metodologia de análise, foi possível perceber que os 3MP estão sendo desenvolvidos tanto como metodologia de sala de aula, como estruturante de currículos, em consonância com abordagem temática.nh Também se analisou em quais níveis de ensino e regiões do país vêm sendo disseminada a dinâmica, constatando-se que a disseminação se dá de forma mais acentuada na região sul, e os trabalhos são desenvolvidos, em sua maioria, no contexto do Ensino Médio.
Palavras-chave: Três momentos pedagógicos. Abordagem temática. Abordagem Conceitual.
AbstractThis study aims to present the results obtained from an analysis performed on selected Discourse analysis as a methodology, it was revealed that the 3MP are being developed both as a classroom methodology as structuring curricula in line with thematic approach or Conceptual Approach. Also analyzed in which education levels and regions of the country coming spreading dynamics and the spread occurs more sharply in the south, and the works are developed, mostly in the context of high school.
Ainda hoje é possível reconhecer um ensino de ciências descontextualizado e fragmentado, tornando o processo de ensino e aprendizagem, muitas vezes, desconexo da realidade vivenciada pelos educandos. Nesse sentido, o presente trabalho tem por objetivo apresentar resultados obtidos a partir de três processos formativos que abrangeram seis escolas públicas, envolvendo professores de Biologia, Química e Física no Estudo da Realidade para chegar aos Temas Geradores a partir da utilização dos Três Momentos Pedagógicos (3MP) como estruturantes de currículos. Destaca-se a importância de considerar a realidade na elaboração de currículos mais reflexivos e críticos, bem como a interação entre formação inicial e continuada na busca de uma escola mais alegre e que proporcione a construção de conhecimentos.
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