Podisus nigrispinus (Dallas) (Heteroptera: Pentatomidae) was exposed to gammacyhalothrin to study the stimulatory effect of low concentrations of this pyrethroid. The doses studied were 23.4375, 11.7188, 5.8594, 2.9297, 1.4648, 0.7324

RESUMO: Notadamente, as instituições de ensino básico no Brasil, assim como outras instituições educacionais, têm enfrentado constantes desafios provocados por mudanças no ambiente organizacional. Desse modo, o objetivo deste trabalho foi estudar a Gestão Estratégica do Conhecimento como instrumento de valor em uma instituição privada de ensino básico. A pesquisa desenvolvida foi qualitativa. O universo do estudo foi constituído por uma escola de ensino básico da cidade de Campina Grande no estado da Paraíba. A abordagem desenvolvida nesse trabalho foi qualitativa e o enfoque utilizado foi exploratório-descritivo. Para a coleta de dados foi realizada uma entrevista semi-estruturada com os colaboradores e observações de campo. Os resultados encontrados na pesquisa destacaram a necessidade de valorização na subjetividade das pessoas no contexto organizacional. Conforme tais resultados, tornou-se emergente o conceito do indivíduo como colaborador organizacional, onde o produto das atitudes do colaborador é fruto dos seus processos cognitivos, tais como: inteligência, competência, experiência, capacidade, motivação, socialização, liderança entre outros fatores cognitivos que vão surgindo no seu cotidiano organizacional. Pelas nossas observações e conclusões, o comportamento do colaborador, enquanto um agente ativo da organização faz com que ambos (colaborador e organização) saiam ganhando em termos de benefícios intrínsecos. Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una Licencia Creative Commons Bandeira-Junior, C. et.; A Gestão Estratégica do Conhecimento como Instrumento de Geração de Valor… Rev. Int. Investig. Cienc. Soc. Vol. 15 nº 1, junio, 2019.pág. 03-23 ISSN (Impresa) 2225-5117. ISSN (En Línea) 2226-4000. of basic education. The research developed was qualitative. The universe of the study was constituted by a basic school of the city of Campina Grande in the state of Paraíba. The approach developed in this work was qualitative and the approach used was exploratory-descriptive. For the data collection a semi-structured interview with the collaborators and field observations was carried out. The results found in the research highlighted the need for valuation in the subjectivity of people in the organizational context. According to these results, the concept of the individual emerged as an organizational collaborator, where the product of the collaborator's attitudes is the fruit of his cognitive processes, such as: intelligence, competence, experience, capacity, motivation, socialization, leadership among other cognitive factors that are emerging in their organizational daily life. By our observations and conclusions, the behavior of the collaborator, as an active agent of the organization causes both (employee and organization) to gain in terms of intrinsic benefits. INTRODUÇÃO Percebe-se no âmbito organizacional uma maior atenção para os indivíduos que fazem parte do seu quadro de colaboradores, principalmente entre os indivíduos que exercem cargos de confiança na escala hierárquica das organizaç...

ResumoDiante do fenômeno das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), presente na sociedade contemporânea, sobretudo no âmbito educacional, evidencia-se a necessidade de investigar as diferenças entre os cursos presenciais e à distância. No presente trabalho foi focado o ensino do curso de Licenciatura em Matemática da UAB/UFPB. O trabalho teve como objetivo averiguar a percepção de professores da educação presencial e da educação à distância, quanto às principais diferenças existentes entre estas duas modalidades de ensino. Para a coleta e discussão de dados foi utilizada a entrevista, numa abordagem qualitativa, com professores que atuam simultaneamente em ambos os cursos. Dentre os aspectos mais desafiadores mencionados pelos docentes do curso presencial estão: a falta de recursos tecnológicos para as aulas; o ensino essencialmente tradicional e improvisado, enquanto que no ensino à distância há a necessidade de planejamento contínuo das atividades e avaliações. Outro ponto relevante refere-se à passividade dos alunos em relação ao processo de aprendizagem; segundo os entrevistados, os alunos do curso na modalidade presencial são, por vezes, tão ou mais passivos do que os alunos da modalidade à distância. A falta de contato físico com os alunos ainda é vista por alguns entrevistados como um obstáculo. Na perspectiva dos entrevistados, a maioria dos alunos da modalidade à distância dispõe de pouco tempo para os estudos, tendo em vista que a grande maioria possui atividades trabalhistas, o que compromete a aprendizagem, algo minimizado no ensino presencial. Com base nas reflexões a cerca dos desafios e particularidades inerentes ao ensino presencial e à distância do curso de Licenciatura em Matemática, podem ser criadas novas diretrizes a fim de superar dificuldades em ambas as modalidades de ensino.

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