(electrónico)Resumen: El objetivo de este artículo es promover el debate sobre la didáctica de la historia en la educación superior, planteando la necesidad de realizar una mayor reflexión e innovación docente en este nivel. Particularmente, a partir de una revisión bibliográfica, reflexionaremos sobre las aportaciones, la difusión y las pautas metodológicas para la utilización didáctica de las fuentes orales.Palabras clave: Didáctica de la Historia; Didáctica de las Ciencias Sociales; Educación superior; Fuentes orales; Historia Oral. Abstract:The aim of this article is to stimulate the debate about the didactics of history in higher education. We argue the need for further reflection and teaching innovation in this level. Particularly, from a literature review, we will reflect on contributions, dissemination and the methodological guidelines for the educational use of oral sources.
Este artículo analiza de forma panorámica el tratamiento de la represión franquista en los manuales escolares españoles de educación secundaria y bachillerato de los últimos veinticinco años. Se parte de la siguiente premisa: el tratamiento educativo de un pasado conflictivo como el del franquismo, y en particular, de la represión, es fundamental en la construcción de la cultura democrática entre las nuevas generaciones. En este sentido, el artículo focaliza su atención en las carencias interpretativas y metodológicas apreciables en los libros de texto publicados bajo la vigencia de las leyes educativas LOGSE, LOE y LOMCE.
La tècnica de l'itinerari didàctic en la formació inicial del professorat: reconstrucció d'una experiència Resumen El presente artículo tiene como objetivo reconstruir una experiencia de innovación docente realizada por los autores en el curso 2013-2014 en tres asignaturas de las áreas de Didáctica de las Ciencias Experimentales y las Ciencias Sociales, en el cuarto curso del Grado de Maestro/a en Educación Infantil, mediante la cual se han proporcionado herramientas teóricas y prácticas a los futuros docentes de infantil para utilizar la técnica del itinerario didáctico en esta etapa educativa. Para ello se ha hecho uso de pedagogías que apuestan por un análisis crítico del entorno a partir de metodologías globalizadoras y activas. La reconstrucción se realiza a partir de datos procedentes de la observación directa de los profesores, grabaciones audiovisuales, fotografías, encuestas, dinámicas de grupo y actividades de los 44 alumnos participantes. Palabras clave: enseñanza superior, formación del profesorado, itinerarios didácticos, aprendizaje autónomo | DoCEnTIC Resum El present article té com a objectiu reconstruir una experiència d'innovació docent realitzada pels autors al curs 2013-2014 en tres assignatures de les àrees de Didàctica de les Ciències Experimentals i les Ciències Socials, al quart curs del Grau de Mestre en Educació Infantil, mitjançant la qual s'ha proporcionat eines teòriques i pràctiques al futur professorat d'infantil per a la utilització de la tècnica de l'itinerari didàctic en aquest nivell educatiu. Per a dur a terme el treball hem fet ús de les pedagogies que aposten per una anàlisi crítica de l'entorn a partir de metodologies globalitzadores i actives. La reconstrucció es realitza a partir de dades procedents de l'observació directa dels professors, gravacions audiovisuals, fotografies, enquestes, dinàmiques de grup i activitats dels 44 alumnes participants.
Resumen. En este texto pretendemos reflexionar sobre el avance de las actitudes sociales críticas entre el profesorado durante la última etapa de dictadura franquista, analizando diversos factores que favorecieron su importante influencia en la concienciación crítica de los estudiantes, una cuestión escasamente estudiada. A partir de un análisis de testimonios de estudiantes y profesores centrado en Valencia, la perspectiva adoptada privilegia la exposición de ejemplos concretos que nos permitirán, desde metodologías cualitativas próximas a la microhistoria, comprender con mayor profundidad la particular influencia crítica del profesorado de ciencias sociales y humanidades. En conjunto, este trabajo pone de manifiesto la importancia en el cambio de actitudes de la juventud estudiante del tardofranquismo, no solo de factores como los cambios socioculturales, el mayor contacto con el exterior o la visibilización cotidiana de las asambleas, las manifestaciones y la represión, sino también de la fundamental influencia crítica de estos sectores del profesorado.Abstract. In this text we aim to reflect on the progress of critical attitudes between the teachers during the last stage of Franco dictatorship, a phenomenon poorly integrated into the debate on social attitudes during the Franco regime. Particularly, on the basis of an analysis focused in Valencia of testimonies, political reports and bibliography, we analyze its important influence on the critical awareness of students, paying particular attention to the significant impact of teachers of social sciences and humanities.
La innovación organizativa puede ser una de las palancas para implementar mejores prácticas de gestión en el sector público. Sin embargo, esta innovación debe examinarse a la luz de la complejidad, ya que se trata de una característica principal de las políticas públicas, así como de las organizaciones del sector público que se ocupan de esas políticas. Para hacer frente a esa complejidad, esta investigación utiliza el marco conceptual desarrollado por Frédéric Laloux en su indagación sobre las organizaciones ‘Teal’, vinculándolo a los antecedentes teóricos sobre la aplicación de la teoría de la complejidad a los estudios sobre organizaciones y gestión pública.El objetivo principal de la investigación es así pues identificar y analizar, según el marco de las organizaciones ‘Teal’, experiencias de innovación organizativa en las administraciones públicas europeas. Para este análisis se examinan la estructura organizativa, los procesos de recursos humanos y las prácticas cotidianas (rutinas repartidas por la organización que incorporan valores y políticas), junto con las condiciones para la aparición de estas iniciativas, los elementos clave para su sostenibilidad y su efecto en el desempeño de la organización.La investigación utiliza el estudio de caso como estrategia, identificando cuatro casos en los que se están implementando diferentes formas de innovación organizativa: el Servicio Público Federal Belga de Seguridad Social, el Conservatorio Municipal de Música de Barcelona, la unidad A.2 de la Agencia Ejecutiva para la Pequeña y Mediana Empresa (EASME) de la Comisión Europea y el Tribunal de Cuentas Europeo.Aunque la muestra de casos es demasiado pequeña para sacar conclusiones generales, los resultados revelan que la innovación en prácticas organizativas en el sector público no solo es posible, sino que está ocurriendo. Al comparar estos cuatro casos, la investigación encuentra algunos patrones comunes que podrían ser utilizados como referencia por los profesionales del sector público interesados en introducir nuevas formas de trabajo en sus organizaciones.
En este artículo llevamos a cabo un estudio de caso centrado en 5 docentes españoles en relación con el tratamiento educativo que llevan a cabo de la dictadura franquista. Se parte de una contextualización general acerca del periodo histórico de la dictadura de Franco (1936-39 y 1975-78), tema social y políticamente candente que tiene su correlato a nivel educativo al estar presente en el currículo de la educación secundaria y bachillerato. Esta investigación pone el foco en el profesorado, que traduce en el contexto del aula una serie de ideas y representaciones sobre la dictadura, algo que está condicionado por su nivel formativo, el contexto sociopolítico actual y la concreción curricular que se realiza en la normativa educativa. Las representaciones, los saberes y las prácticas que se analizan con estos 5 docentes permiten identificar tendencias, posibilidades y dificultades en la enseñanza de la dictadura de Franco. Palabras clave: Dictadura de Franco; historia; enseñanza de la Historia; profesores
The article analyzes the crisis of political education promoted by the Franco dictatorship during the sixties and seventies. It devotes special attention to the importance of generational change. It is based on an in-depth investigation with oral sources and official reports focused on the case of the Valencian Country. On the one hand, it analyzes the processes of political education in the identification with the dictatorship of Franco developed in the field of «winning» families, paying particular attention to its exhaustion among those born since the late 1940s. On the other hand, it analyzes the growing problems faced by the education system to achieve socialization in the authoritarian and conservative values promoted by the dictatorship. In particular, it deals with the case of the lack of involvement of the new generations of teachers in the Falange educational project, the single party of fascist origin.
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