Biomedical Engineering (BME) undergraduate programs are incipient in Brazil and in other South American countries. Accreditation concerns and the Health system modernization make necessary for countries such as Brazil to plan the education and investments strategy for the next 15 years. BME curricula are not well defined in Brazil and this study intends to present the minimum needs. The importance of implantation of new BME programs in Brazil and other Latin American countries is also discussed.
RESUMOEste texto discute as tendências e possibilidades da Educação Profissional e Tecnológica -EPT no Brasil. Este componente do processo educacional tem oscilado entre políticas conflitantes entre si ao longo do tempo, implantadas e implementadas de maneiras distintas, decorrentes de disputas entre grupos de poder. A partir de dados quantitativos que compõem o cenário e de perspectivas desejáveis para o futuro, incluindo metas do Plano Nacional de Educação -PNE 2014-2024, apresentam-se possibilidades para esse segmento que, mesmo tendo significativo crescimento nos últimos anos, está muito aquém das necessidades do país. A ampliação, que precisa ocorrer tanto em termos quantitativos como qualitativos, deve partir da compreensão da evolução histórica, permitindo direcionar esforços para aproveitar efetivamente as experiências exitosas e o potencial de crescimento disponível, de forma sinérgica, sistêmica e institucionalizada.Palavras-chave: Educação profissional; Educação Profissional e Tecnológica; Políticas públicas. EPT IN BRAZIL: HISTORY, PANORAMA AND PROSPECTS ABSTRACTThis text discusses the trends and possibilities of Professional and Technological Education -PTE in Brazil. This component of the educational process has oscillated between conflicting policies over time, deployed and implemented in different ways, due to disputes between power groups. From quantitative data which compose the scenario and prospects desirable for the future, including goals of the National Education Plan -PNE (in Portuguese acronym) 2014-2024, possibilities for this segment are presented, which even having had significant growth in recent years, is still far the country's needs. The expansion, which must take place both in quantitative and qualitative terms, must starts from the understanding of the historical evolution, allowing direct efforts to effectively use of the successful experiences and the growth potential available, synergistically, systemically and institutionalized.Keywords: Professional education; Professional and technological education; Public policies. EPT EN BRASIL : HISTORIA, PANORAMA Y PERSPECTIVAS RESUMENEste texto discute tendencias y posibilidades de la Educación Profesional y Tecnológica -EPT en Brasil. Este componente del proceso de educación tiene oscilado entre políticas conflictivas entre sí a lo largo del tiempo, implantadas e implementadas de maneras distintas, decurrentes de disputas entre grupos de poder. Desde datos cuantitativos que componen el escenario y de perspectivas 1 Engenheiro eletricista, mestre em engenharia de produção pela UFSC, doutor em educação pela UDELMAR (Chile) e Professor da UTFPR. Coordenador adjunto da Rede eTec Brasil na UTFPR.
Resumo: A EaD apresenta desafios que vão além dos existentes nos cursos presenciais. A atualização e adequação constante nessa modalidade é necessária para a manutenção da oferta de cursos, para a melhoria da qualidade e para a aderência às demandas locais. Faz-se necessário inovar nesse processo e acompanhar a implantação e o desenvolvimento de cada ação inovadora. Nesse sentido, a gestão da inovação colabora para viabilizar a inovação não apenas como perspectiva, mas como estratégia. No contexto da EaD, contribui para avaliar se os princípios estão adequados às metas que fundamentam a oferta dos cursos, num processo que deve ser contínuo e sistemático. Este artigo tem como objetivo propor um modelo de avaliação da gestão da inovação direcionado à educação a distância, no intuito de ser aplicado repetidamente, de modo a qualificar as condições de ensino de maneira cíclica e permanente. O modelo parte das dimensões a serem avaliadas em cursos EaD, incluindo-as em uma abordagem relativa à gestão da inovação e ao processo educacional: o Design Thinking, também observando a coerência desse processo com a Metodologia da Problematização com o uso do Arco de Maguerez. Esta pesquisa configura-se como documental e qualitativa, utilizando o método indutivo para buscar a associação de características e parâmetros. Esses elementos associados culminaram no desenho do modelo de avaliação. O contraste entre os modelos permitiu concluir que ambos são coerentes entre si e que a metodologia da problematização atua no sentido de validar o método Design Thinking. Sugere-se que a aplicação do modelo proposto seja feita de maneira cíclica, visando à integração dos cursos EaD em uma cultura de inovação. O processo permite diagnosticar potencialidades e fragilidades no processo educacional e realizar melhorias incrementais, radicais e disruptivas nas condições de ensino de cursos EaD.Palavras-chave: Gestão da inovação. Educação a distância. Avaliação de processos.Abstract: The distance learning process presents different challenges compared to traditional courses. In this case it is necessary an update and constant adaptation for maintaining the offer of courses, for improving the quality and adherence to local demands. It is necessary to innovate in this process, and to manage the implementation and development of every innovative action. In this sense, innovation management can collaborate to enable innovation not only as a perspective, but as a strategy. In the context of distance education these assumptions contribute to evaluate the appropriation of the principles on the goals that underlie the offer of courses. This process must be continuous and systematic. This article aims to propose an evaluation model of innovation management on distance education, in order to be applied repeatedly to qualify the teaching conditions in a cyclical and permanent way The model includes the dimensions to be evaluated in distance education courses and include these dimensions in approaches related with the management of innovation and the educat...
Partindo do pressuposto que um dos papéis do Tutor à Distância é o de potencializar a mediação e colocar-se como um motivador do processo ensino aprendizagem, e que, o distanciamento físico na EaD exige uma mediação pautada em novas estratégias, habilidades, competências e atitudes, o presente artigo teve como objetivo principal verificar as dimensões do trabalho dos Tutores à Distância para o processo de ensino-aprendizagem no ensino a distância do curso de Licenciatura em Informática do Instituto Federal do Espiríto Santo - IFES, Campus Cachoeiro de Itapemirim, buscando compreender as dimensões do trabalho do Tutor em processos educativos a distância, levantando junto aos tutores elementos restritivos e facilitadores com relação ao exercício da tutoria no curso de Licenciatura em Informática, abordando alguns aspectos da história do ensino a distância no Brasil, no IFES e no Curso de Licenciatura em Informática. Daí se questiona a importância da mediação dos tutores a distância no processo de ensino-aprendizagem do curso de Licenciatura em Informática do IFES. O desenvolvimento da pesquisa consistiu na leitura de autores que desenvolveram pesquisas que perpassam a temática em estudo, a fim de embasar teoricamente a pesquisa. Na pesquisa empírica foi realizada entrevista individual com os Tutores à Distância do Curso de Licenciatura em Informática do IFES. Entende-se assim, que o Tutor à Distância do curso de Licenciatura em Informática do IFES é um mediador cognitivo, que orienta, ajuda e provoca, destacando ainda na sua atuação, ações pedagógicas e preocupação com o processo ensino aprendizagem do aluno. Entende-se também, que um dos papéis do Tutor a Distância é potencializar a mediação e colocar-se como um motivador do processo ensino aprendizagem e que o distanciamento físico na EaD exige uma mediação pautada em novas estratégias, habilidades, competências e atitudes.Palavras-chave: Tutoria; Tutores à Distância; Mediação; Educação a distância.
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