During paediatric dental treatment, non-collaboration and fearful reactions are frequently observed in the child client. The dentistry student must be prepared to cope with these reactions, particularly considering the importance of the relationship between dentists and patients in the promotion of oral health. The present study aimed to assess undergraduate dentistry students' perceptions of their ability to cope with non-collaboration situations in paediatric dentistry. A Likert-style questionnaire was used to analyse students' self-confidence levels, and proposed solutions to 10 problem situations the students would be likely to encounter were recorded. The questionnaire was administered to two undergraduate dentistry student groups from two different Brazilian Public Faculties, comprising 122 respondents. The self-confidence analysis indicated that it varied according to the extent of the child's reaction and the invasiveness of the procedure. Responses to the open-ended questions were categorised by solution proposed, and the analysis indicated that the most frequent responses were categorised as follows: tranquilising, explanation and restriction. Significant differences were found in tranquilising (with higher values for Faculty 2 than 1, and higher values for female students than male students at Faculty 2) and restriction (with higher values for female students compared with male student at both Faculties). The results and discussion focused on the aspects of training dentistry students' social and behavioural management skills.

O SUS é uma conquista do povo brasileiro e trouxe com a sua criação um novo paradigma de saúde, deslocando o olhar da doença para o sujeito e seu contexto, que levou à reorganização do sistema de saúde, e a uma reflexão sobre a formação dos profissionais da área. A Fonoaudiologia está em processo de construção da sua identidade para atuação no sistema público de saúde, uma vez que é uma profissão com regulamentação recente, por volta de 30 anos, ainda em expansão. Dessa forma, é de grande importância a discussão sobre o dimensionamento dos profissionais dessa categoria dentro do SUS. O Estado de São Paulo concentra o maior número de profissionais de Fonoaudiologia e de cursos de graduação na área. Neste panorama surge o interesse em pesquisar a distribuição de profissionais de Fonoaudiologia no SUS do Estado de São Paulo para compreender a inserção desta categoria no serviço público. Foram analisados dados secundários dos bancos de informações públicos do Ministério da Saúde e do IBGE relativos ao porte dos municípios paulistas e ao número de profissionais de Fonoaudiologia atuando no SUS em cada um deles. É possível observar que não há lógica na distribuição dos profissionais, havendo relação inversamente proporcional entre o porte dos municípios e o número de fonoaudiólogos atuando no sistema público de saúde. O dimensionamento de profissionais de Fonoaudiologia pode ser instrumento importante para melhora na organização da oferta destes profissionais para a população.

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RESUMO -É relatada a adaptação do questionário de Milgrom sobre autoconfiança e formas de lidar frente a situações-problemas em odontopediatria. A adaptação foi aprovada por especialistas e analisada em termos da quantidade, coerência e qualidade das respostas suscitadas. Considerou-se o questionário como instrumento que pode contribuir para a formação do odontólogo.Palavras-chave: Psicologia da Saúde, Psicologia Aplicada a Odontologia, relação profissional paciente. Adaptation of a Self-confidence Questionnaire Pediatric Dental TreatmentABSTRACT -This work describes the adaptation of Milgrom's questionnaire on self-confidence and ways of dealing with behavior problems faced during pediatric dental treatment. The adaptation of the instrument was approved by experts and was analyzed in terms of quantity, coherence and quality of responses. The results of this study suggest that the questionnaire can contribute to dentist's education. Keywords:Health psychology, applied psychology, dentistry, professional patient relationship. Durante o atendimento odontopediátrico, são freqüentes as situações em que a criança não colabora com o dentista, dificultando ou impedindo o tratamento. Essas ações da criança afetam o desempenho do profissional e, consequentemente, a qualidade do atendimento. A escolha e o uso de estratégias para obter a colaboração da criança dependem das informações a que o profissional teve acesso, principalmente durante a sua graduação, e, por isso, é importante que o curso de graduação aborde essas estratégias em um momento adequado para a formação do profissional. (Issáo & Guedes, 1999;Wright, 2000;Newton & Sturmey, 2003;Cardoso, Loureiro & Nelson-Filho, 2004).Tendo em vista a freqüência das situações de não--colaboração e a necessidade do profissional lidar com elas, considera-se necessária uma análise da avaliação, feita pelos próprios alunos de odontologia, em relação à sua percepção de habilidades para lidar com as questões relativas à colaboração de crianças durante o atendimento. Essa auto-avaliação permite uma reflexão sobre as condições em relação às quais os estudantes verbalizam dificuldades, apontando para aspectos a serem abordados em sua formação.Uma das formas de realizar essa avaliação foi proposta por Peter Milgrom, um pesquisador norte-americano que atua no Department of Dental Public Health Sciences da University of Washington, na área de estudos de ansiedade, medo e estratégias de ensino em Odontologia (Milgrom, Weistein & Getz, 1995). Esse autor elaborou um questionário com 20 questões, descrevendo situações-problema no atendimento odontológico de crianças não-colaboradoras, a ser respondido por odontólogos ou por estudantes de Odontologia. O respondente recebia duas tarefas por situação-problema: (1) indicar seu grau de autoconfiança para atuar em cada situação descrita, em uma escala Likert com 10 pontos; e (2) descrever a forma como atuaria diante da situação-problema apresentada.O questionário foi apresentado pelo prof. Milgrom para o responsável por disciplinas centradas nas ...

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Objetivo: Compreender o conhecimento de professoras de educação infantil sobre o trabalho do fonoaudiólogo escolar. Métodos: Com base em um roteiro com três questões abertas foram realizadas entrevistas com sete professoras de educação infantil, a fim de conhecer a visão de tais profissionais sobre a atuação fonoaudiológica na escola. O estudo foi aplicado em uma instituição de educação infantil de um município do interior do estado de São Paulo. Todas as entrevistas foram registradas em áudio, transcritas na íntegra e os dados trabalhados por meio da Análise de Conteúdo. Resultados: Os resultados obtidos sugerem que, na visão desse grupo de professoras, as possibilidades de atuação fonoaudiológica dentro do ambiente escolar são restritas aos cuidados vocais dos próprios professores e a ações de correção de problemas de fala nas crianças em sala de aula. Conclusão: Para este grupo de professoras, o fonoaudiólogo é visto como um profissional exclusivo da área da saúde que ao atuar dentro da escola irá trabalhar prioritariamente com as questões vocais do professor e em ações isoladas com os alunos, indicando uma visão restrita das possibilidades de atuação deste profissional no âmbito escolar.

Colaboração e participação de crianças no atendimento fonoaudiológico Collaboration and Participation of Children in Speech Therapy CareResumo Nos