Procuramos na pesquisa aqui relatada descrever e analisar a participação de processos inferenciais, contextuais e multimodais na construção referencial em conversações entre indivíduos afásicos e não afásicos que integram o Centro de Convivência de Afásicos (CCA). Para constituir o corpus da pesquisa extraímos do nosso acervo de dados - AphasiAcervus - 4 reuniões videogravadas e transcritas do CCA (cerca de 10 horas). Observamos no corpus analisado que os interactantes - afásicos e não afásicos - procuram delimitar a construção referencial associando estratégia e improvisação (HANKS, 2008) às estruturas e formas estáveis ou não de uso da linguagem e de outras semioses coocorrentes nas interações. Assim fazendo, ilustram de modo exemplar o caráter sociocognitivo da construção referencial, não impedido pelas dificuldades metalinguísticas apresentadas por indivíduos afásicos.
Her research interests are related to identity, power, and language learning. Her work has influenced not only us Brazilian researchers and language educators, but professionals involved with education worldwide. Her efforts to bring social justice and fight inequality through her research findings are endless, specially calling out attention to relevant issues as gender, ethnic and social class differences. Norton is a highly productive scholar, her publications include 5 books, 4 journal special issues, and 125 peer-reviewed articles and book chapters. Her current research addresses multilingual literacy for children in African, Canadian, and other global communities. Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados. Norton, Nicolaides e Mira-Identity and investment in language education Calidoscópio-v. 18, n. 3, setembro-dezembro 2020 768 Interviewers Christine Nicolaides (CN) is a professor and researcher at Universidade do Vale do Rio dos Sinos, and her research interests are related to language learning based on the Vygotskyan sociocultural theory, more specifically she discusses and analyses the concept of sociocultural autonomy, originally brought up by Rebecca Oxford, in different language learning environments. Caio Mira (CM) is a researcher and professor at Universidade do Vale do Rio dos Sinos, and his research concerns oral narratives, identities, discourse and social interaction, conversation analysis in institutional contexts and interactions in the context of Alzheimer illness.
Universidade do Vale do Rio dos SinosRESUMO: O presente artigo tem como objetivo analisar excertos de uma interação de um grupo de convivência entre afásicos e não afásicos para demonstrar a construção de objetos de discurso em situações conversacionais. Para alcançarmos esse objetivo, a abordagem teórica deste trabalho está baseada na Análise da Conversação de enfoque textual-interativo. Os excertos analisados demonstram que os participantes afásicos do grupo, ao serem inseridos em situações conversacionais, lançam mão de recursos referenciais e interacionais, contribuindo para a construção de objetos de discurso e o gerenciamento do tópico. Os resultados de nossas análises possibilitam evidenciar os aspectos linguístico-interacionais das situações conversacionais do grupo de convivência de afásicos e não somente o déficit linguístico ocasionado pela afasia. PALAVRAS-CHAVE: Afasia. Interação. Objetos de discurso. RESUMEN: El presente artículo tiene como objetivo analizar fragmentos de una interacción de un grupo de convivencia de afásicos y no afásicos para demostrar la construcción de objetos de discurso en situaciones conversacionales. Para alcanzar este objetivo, el abordaje teórico de este trabajo está basado en el Análisis de la Conversación de enfoque textual-interactivo. Los fragmentos analizados demuestran que los participantes afásicos del grupo, al ser inseridos en situaciones conversacionales, echan mano de recursos referenciales y de interacción, contribuyendo a la construcción de objetos de discurso y a la gerencia del tópico. Los resultados de nuestros análisis ponen en evidencia los aspectos lingüísticos y de interacción de las situaciones conversacionales del grupo de convivencia de afásicos y no solamente el déficit lingüístico ocasionado por la afasia.
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