Clubes de Programação ou Computação têm se proliferado com o objetivo de levar fundamentos da Ciência da Computação a crianc¸as e jovens, de maneira lúdica e informal. Neste artigo, apresenta-se uma iniciativa prática de criação e implantação de um Clube voltado para alunos de ensino médio, no município de Santa Maria, RS, sob a tutoria de alunos e professores de graduação da Universidade Federal de Santa Maria. A experiência revelou grande potencial de identificação de talentos para a área, além de servir de motivação para graduandos. As lições aprendidas apontam também alguns desafios a serem enfrentados para aumentar a eficácia da iniciativa.
Mundos virtuais têm proporcionado novas experiências no processo de ensino-aprendizagem. Um exemplo de mundo virtual é o do jogo Minecraft, que oferece entretenimento a milhões de usuários e vem despertando o interesse de educadores. Neste trabalho, apresenta-se uma experiência de uso do Minecraft na disciplina de Circuitos Digitais, em uma instituição de ensino superior. Para isso, construiu-se um conjunto de desafios inseridos no mundo virtual, utilizando conceitos de portas lógicas e multiplexadores. Os desafios foram propostos a alunos calouros de Ciência da Computação e Sistemas de Informação. A experiência permitiu levantar impressões, tanto positivas como negativas, sobre a aplicabilidade do Minecraft neste contexto.
EFL textbooks were analyzed to investigate the relationship between the reading units and the vocabulary activities. From the three textbooks analyzed, only textbook one has a clear relationship between reading and vocabulary. A framework was also developed to investigate several aspects regarding the vocabulary activities. The first aspect regards how vocabulary was approached, and results have shown that vocabulary appears in different ways. The second aspect concerns glossaries/dictionary use, which was found that activities from all textbooks could be used as glossaries, while only textbooks two encourage dictionary use. The third aspect regards word-frequency, and only textbook one had more high-frequency words. The fourth aspect concerns the number of opportunities to find words in the input, and, again, only textbook one did so. The last aspect examined the depth of processing of the activities, and it was found that most of them promote a shallow level of processing.
Low altitude aerostats are usually uncontrolled and dependent on passive stability solutions -sometimes they do not have any. However, their low speed, the high turbulence and the gusts present in the lower atmospheric boundary layer, as well as their large surface area bring the stability solution's theme into a foreground. This paper aims to survey common approaches to the stability problem when the aerostat is subjected to turbulent winds and gusts and compare them with new active control techniques, especially for low altitude aerostats. Addressed topics are: the dynamic modeling of tether and aerostat; comparison between different positions of the tether confluence point (the point through the the aerostat is attached to the tether) and analyses of elevator control demands. Conclusions are given to make the use of aerostats more reliable for operations with diverse electronic equipment which have tight requirements for oscillation and altitude changes. Nomenclature A= tether's cross section area A a = system matrix = aerostat center of gravity position described in the body reference frame a = input matrix a = output matrix = tether's aerodynamic drag coefficient = internal damping coefficient = aerodynamic drag force acting on the i-th tether element = aerodynamic drag force normal component 1, tether's reference frame = aerodynamic drag force normal component 2, tether's reference frame = aerodynamic drag force axial component, tether's reference frame = tether's diameter = elevator's deflection E = effective Young's modulus = aerodynamic forces and moments vector described in the body reference frame = Coriolis and centripetal effects matrix = propulsive forces and moments vector described in the body reference frame = restoring forces and moments vector described in the body reference frame = drag's load function, normal direction = drag's load function, tangential direction g = local gravity acceleration h = aerostat's altitude = aerostat's inertia moments about the body axes. K = gain matrix = stretched tether element length = unstretched tether element length 1 PhD Student2 M = airship's mass matrix described in the body reference frame, includes virtual masses = mass matrix of a given tether element described in the tether's reference frame = mass matrix of a given tether element described in the inertial reference frame = tether element's virtual mass = tether's mass = internal damping force acting on the i-th tether element = orthogonal rotation matrix from body to inertial reference frame r = tether's node position vector described in the inertial reference frame = tracking reference input vector = internal elastic tension in the i-th tether element u = input vector = aerodynamic relative velocity with respect to the i-th tether's element, in the inertial reference frame = normal component 1, of the relative aerodynamic velocity described in the tether's reference frame = normal component 2, of the relative aerodynamic velocity described in the tether's reference frame = tangential component of th...
Discussões éticas estão presentes em praticamente todos os aspectos da vida humana. Na Administração Pública, são cada vez mais frequentes, em razão da inversão de valores que está posta, na qual os interesses particulares parecem se sobrepor à busca pelo bem comum. Nesse contexto, a presente pesquisa teve como objetivo, analisar a percepção da comunidade universitária do Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, da Universidade Federal de Campina Grande, acerca da ética na Administração Pública. Tratou-se de uma pesquisa de campo do tipo exploratório-descritiva, valendo-se do método indutivo, utilizando como sujeitos da pesquisa, as pessoas que compõem o órgão objeto do estudo. Os resultados da pesquisa indicaram uma percepção positiva da população estudada acerca da prestação do serviço público no Centro, bem como a adequação da conduta dos servidores às normas éticas, muito embora tenham revelado um baixo índice de conhecimento acerca do Código de Ética da profissão e da Comissão de Ética setorial. Ao final, foram apresentadas proposições, visando à promoção da ética na Universidade, como por exemplo, a elaboração e distribuição de uma cartilha educativa, realização de seminários abordando a ética na Administração Pública e a criação de uma normatização interna de conduta ética na instituição.
A presente pesquisa apresenta uma análise dos aspectos principais da Lei 8.429/92, Lei de Improbidade Administrativa. Tem como objetivo evidenciar sua relevância, seus impactos sociais, suas particularidades e divergências. Trata-se de um estudo descritivo-analítico, desenvolvido através de pesquisa bibliográfica e documental. Dentre os pontos estudados destacam-se sua evolução histórica, partindo de toda a legislação precedente e tendo como ápice a Constituição Federal de 1988. São apresentadas as definições e classificações, e são trabalhados os conceitos de probidade, moralidade e corrupção, bem como os tipos de improbidade administrativa, os requisitos necessários para a instauração de procedimento administrativo e judicial, as sanções aplicáveis aos agentes públicos ímprobos, e as tentativas de modificações que ameaçam a Lei, desde sua edição. Os principais resultados indicam a eficácia do diploma legal como o principal meio de combate à improbidade administrativa e ao enriquecimento ilícito.
Dyslexia is a reading difficulty of neurological basis which is often associated to a deficit at the phonological level of reading – but not restricted to it. In this review, we sought to identify relevant research conducted on the interaction between dyslexia and bilingualism in the last twenty years. For this purpose, eleven studies were selected from CAPES Journals Portal. Results of these studies reached contrasting conclusions, some indicating a continuum of dyslexic traces across the languages, while others emphasized the role of interacting factors such as orthographic depth and language granularity modulating the manifestations of dyslexia in each language. The implications of these findings for education are also discussed.
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