RESUMO A Sistematização da Assistência de Enfermagem (SAE) é uma metodologia científica desenvolvida no decorrer da prática profissional do enfermeiro. O Processo de Enfermagem (PE) é um método de trabalho composto de 5 etapas que quando em conjunto com uma teoria de enfermagem direciona no planejamento da assistência. O objetivo geral é descrever o conhecimento sobre SAE e PE dos graduandos do curso de enfermagem de uma IES privada localizada na região Centro Oeste. Trata-se de um estudo exploratório-descritivo de abordagem quantitativa. Os graduandos do curso de enfermagem possuem conhecimento teórico sobre SAE e PE, e desta forma pode-se dizer que estão habilitados para desenvolverem estes processos de trabalho no futuro ambiente laboral, porém ainda é necessário estudar fatores que possam potencializar o aprendizado destes processos.
Slums are populated poor areas inside urban centers, mostly deprived of good-quality public services and exposed to inappropriate waste disposal and energy poverty. Using the organic fraction waste from these communities to generate high value-added products, including electricity, heat, and fertilizer, provides a circular bioeconomy with mitigation of greenhouse gas emissions, reducing environmental pollution and diseases. The present study aimed to demonstrate the feasibility of producing bioelectricity from the biogas obtained through the anaerobic digestion of the 400,000 tons of food waste generated in São Paulo’s slums, the largest city in Latin America. The biogas potential was calculated using results obtained from previous studies, expanded to the slums, mapped, and discussed the environmental impact of waste mismanagement and the renewable energy source (RES) integration into the local energy system. The results show a bioelectricity potential of up to 147,734 MWh/y, representing 1.3% of the residential electricity demand with an associated potential reduction of 2111.7 CO2eq Gg/y.
Resumo:No presente artigo, nosso objetivo consiste em investigar a condução da formação do leitor crítico a partir da mobilização dos sujeitos -professor e aluno -frente à tarefa de concretização do gênero debate em aulas de História. Os dados em análise são provenientes de uma pesquisa-ação, de natureza interdisciplinar, em uma classe de 9º ano do ensino fundamental público de Campina Grande, no estado da Paraíba. A análise, de natureza descritivointerpretativa, está subsidiada pelas contribuições teóricas sobre leitura desenvolvidas pelas perspectivas interacionista e do letramento e enfoca três momentos da sequência: a apresentação da temática, a realização de atividades de leitura e de escrita e o desenvolvimento de um debate. Palavras-chave: Ensino; Leitor crítico; Abordagem interdisciplinar.Abstract: This paper aims to investigate the critical readers education based on the observation of actions of teachers and students while they are dealing with the genre debate in a sequence of History classes. The data was generated in an action-research which was developed during History classes in the 9 th grade of a public school in Campina Grande, PB, Brazil. The descriptive-interpretative analyses has as theoretical basis the studies about reading as interaction phenomena and about reading as a literacy practice and focus on three stages of the sequence: the theme presentation; the execution of reading and writing activities and the development of one debate.
Neste artigo, nossos objetivos foram descrever o Programa Foreign Language Teaching Assistant da Comissão Fulbright e discutir como os bolsistas desse programa, os FLTAs, atuam como agentes de uma política linguística de difusão do português em instituições de ensino superior dos Estados Unidos da América (EUA). Para tanto, analisamos, a partir da concepção processual de política linguística de Johnson (2013), que coloca a agência como um dos elementos centrais na compreensão do fenômeno, dados documentais e entrevistas semiestruturadas realizadas com alguns dos jovens professores brasileiros que são enviados para aquele país. Os resultados demonstram que o envio de jovens professores brasileiros para ensinar português nos EUA é parte de uma grande política externa que começou a ser implantada no final da Segunda Guerra Mundial, em uma tentativa do governo norte-americano de exercer o que tem sido entendido como soft power. Nas últimas 12 edições do programa, focalizadas neste trabalho, mais de 300 profissionais atuaram, de forma individual e coletiva, tanto dentro quanto fora de salas de aula em quase todos os estados norte-americanos como agentes de difusão do português brasileiro, mesmo, por vezes, encontrando restrições a suas atuações.
Este trabalho, que focaliza um conjunto de ações desenvolvidas por seus autores, professores de uma universidade pública estadual em um campus no interior da Paraíba, em parceria com a secretaria de educação de um município da região atendida por essa instituição de ensino superior, foi guiado por duas questões: I) que parcerias têm sido estabelecidas entre a universidade e a Educação Básica em torno da Prova Brasil de Língua Portuguesa?; e II) que reflexões acerca do ensino dessa disciplina e da formação de professores têm sido possibilitadas por essa parceria? Na revisão teórica, partindo de estudos que focalizam a constituição da disciplina Português na Educação Básica (BUNZEN, 2011; PIETRI, 2003; SOARES, 2002), buscamos evidenciar a relação da Prova Brasil com o discurso da mudança no ensino dessa disciplina, surgido na década de 70 do século XX. As análises apresentadas evidenciam a importância das ações de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas pela universidade na diminuição dos impactos que a política neoliberal de avaliação exercida pelo instrumento Prova Brasil pode ter no ensino de Língua Portuguesa e na formação de professores.
SISPLAN, tem o objetivo de facilitar o planejamento do convênio PROAP, celebrado entre a UNICAMP e o Governo Federal. Os convênios federais devem ser executados no SICONV (Sistema do Governo Federal para a execução das despesas) bem como no Sistema de Orçamento e Finanças da Universidade, ou seja, esses convênios têm a sua execução orçamentária e financeira em dois sistemas, simultaneamente. Antes da implantação do SISPLAN, o planejamento do recurso era realizado com a construção de tabelas, o que gerava muito retrabalho e um controle primitivo do seu uso, com grande dependência de servidores e morosidade na sua execução.
Metodologia:Diante dos desafios na gestão do recurso PROAP, os autores deste trabalho realizaram um benchmarking, buscando identificar melhores práticas no gerenciamento dos recursos. A PRPG, em parceria com as Unidades, propôs um sistema informatizado para melhorar a obtenção, tráfego e atualização dos dados e planejamento dos recursos, fazendo o elo entre Unidades, DGA e CAPES, através de dois sistemas, federal e estadual, que ainda não dialogam.
Legenda: Tela de Acesso ao Sistema
Considerações finais:Em um cenário de recursos cada vez mais escassos, a excelência na gestão dos recursos deve ser um objetivo permanente na Universidade. Através do desenvolvimento de uma metodologia para o gerenciamento do PROAP e do desenvolvimento de um sistema informatizado, este trabalho contribui com os objetivos estratégicos da universidade.Agradecimentos: Agradecemos à PRPG pelo apoio e confiança no trabalho, aos servidores da Universidade pelo apoio na implementação das ações, à equipe de Informática pelo apoio na elaboração do sistema e suporte.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.