Ainda considerado um fenômeno recente na área da educação, os MOOCs (Massive Online Open Courses) estão surgindo na web e capacitando milhares de pessoas ao redor do mundo. Porém eles não possuem um padrão definido e seu futuro é incerto. Diversos congressos estão discutindo as melhores formas de criar e disponibilizar esses cursos, que já apresentam algumas virtudes e deficiências bem evidentes. Neste artigo abordaremos alguns aspectos técnicos de como criar MOOCs atrativos e eficientes pedagogicamente, além de técnicas para diminuir a evasão dos alunos. Falaremos sobre a questão da certificação dos cursos oferecidos nessa modalidade e o desafio de torna-los economicamente viáveis. Abordaremos o novo papel do professor e como ele deve agir na criação de um MOOC.
Este artigo tem como proposta analisar a narrativa utilizada no MOOC Telelab, observando sua estrutura, linguagem e design instrucional. Considera-se que MOOC é uma nova mídia e, por isso, ainda está em busca de um formato que alinhe as propostas pedagógicas e os aspectos tecnlógicos. O foco da análise (que utilizou a metodologia close reading) priorizou os tipos aprendizagem, preferências dos usuários e os aspectos narrativos (sob a lente teórica de Marie-Laure Ryan). Apesar de ser um curso massivo, que capacita milhares de pessoas simultaneamente, a oferta de narrativas personalizadas, que considerem os diferentes perfis de alunos, pode ser um fator decisivo para a consolidação desses cursos no cenário educacional. Observou-se que o Telelab, mesmo não sendo um MOOC interativo, cumpre o que promete, disponibilizando cursos com linguagem acessível e apropriada para a capacitação de profissionais de saúde, utilizando uma narrativa que prioriza os exemplos e o desenvolvimento de habilidades práticas.
Keywords: narratives, MOOC, personalized learning
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