School can be regarded as an important factor in the development of children's values and attitudes. Given this great importance of justice experiences for students' development, this study aimed at examining the influence of perceived injustice in school on students' emotions, well-being, and behavior with an experimental longitudinal design. In total, 196 students participated in this study and came to the university with their classes to receive extra teaching once a week for six consecutive weeks. To manipulate justice perceptions, a scenario of arbitrary privilege was chosen to lead students of the experimental group to experience injustice from a beneficiary perspective. We found that students in the experimental group reported higher well-being and a higher appreciation of the opportunity to learn than the control group did. Additionally, they showed an increase in justicerelated negative emotions over time; that is, they expressed more of a bad conscience and stronger feelings of anger the more they became aware of their privilege. This study shows that even subtle experiences of injustice in school can have an impact on students' outcomes. These results are discussed with regard to practical implications.
Zusammenfassung
Die Popularität moderner Science Center animiert Kollegen aus den Fachdidaktiken, selbst Mitmachausstellungen zu organisieren und so die Faszination am eigenen Fach weiterzugeben. Jedoch sind die Einrichtungskosten und der Unterhaltungsaufwand für dauerhaft installierte Ausstellungen immens und nur selten tragen sich die Angebote selbst. Der Beitrag zeigt, wie ein kostengünstiges und niederschwelliges Mitmachangebot aus der Pfalz in die schwäbische Ostalb übersetzt werden konnte, wobei die Eigenheiten beider Durchführungen dargestellt werden. Darüber hinaus wird ein weiterer Ansatz zur einfachen Erfahrbarmachung naturwissenschaftlicher Phänomene vorgestellt. Anliegen dabei ist es, zum Nachmachen zu animieren und Ängste vor dem‚ (zu) großen Projekt‘ Science Center zu nehmen.
Zusammenfassung: Wasm acht man, wenn manu nter Kopfschmerzenleidet? Vielegreifen in solchenSituationen schnellz ue iner Kopfschmerztablette,e inem sogenannten Analgetikum. Arzneimittele rçffnend ie Mçglichkeitf ür einenz eitgemäßen undl ebensnahen Chemieunterricht. Am Beispiel desr ezeptfreienA nalgetikumsP aracetamol erhalten dieSchülerinnenund Schülereinen Einblickindie chemischeP roduktherstellungs owie dieI dentitäts-und Reinheitsprüfung vonA rzneimitteln.I nd iesemB eitrag werden dieErfahrungenmit einem Arzneimittel-Workshop im Schülerlabor "Biologie-hautnah" an derU niversität Bielefeldbeschrieben unddie durchgeführten Experimente wiedie Synthese vonParacetamol sowieverschiedene qualitative undq uantitative Analysemethodenv orgestellt. Dabeil ernend ie Schülerinnen undS chüler Arbeitstechnikender präparativen organischenChemie, gewinnen einen Eindruck vond en Arbeitsweiseni nd er Pharmazieu nd erlernen fachsystematische Inhaltea nhandv on Stoffena us ihrerE rfahrungswelt. Diev orgestellten Schülerexperimente lassen sich hervorragend im Unterricht einsetzen, auch um Schülerinnen undSchüler mçglichstfrühf ür dieeigene Gesundheit zu sensibilisieren.
Stichworte: Analyse·Paracetamol ·SyntheseSynthesisa nd analysis of thep harmaceuticalp aracetamol in studentslaboratory Abstract: What do youd ow heny ou suffer from headaches?I ns uchs ituations, many people take ah eadache tablet,aso-called analgesic. Pharmaceuticalso ffer thepossibility forac ontemporary undr eal-life chemistryl esson. Thes tudentsg et an insighti nto thec hemicalp roduct manufacturingaswellasthe identity andpuritytesting of medicinalsubstancesonthe example of non-prescription analgesicp aracetamol. This articled escribes thee xperience with ap harmaceutical-workshop in thes tudents lab" biology-vivid" at theU niversityo fB ielefeld andp resentst he experiments as thes ynthesis of paracetamola nd various qualitativea nd quantitative analysis.T he students learn techniques of preparativeo rganic chemistryg et as ense of thewaysofworkinginpharmacyand learnsystematictechnicalcontent basedonmaterialsfromtheir worldofexperience.T he presenteds tudent experiments canb ep erfectly used in thelessons to sensitizestudentsasearly as possible fortheir ownhealth.
Abstract„Natur statt Chemie“, „Chemiefreies Leben“, „Stark ohne Chemie“, die Liste an diesen aus der Werbung entnommenen Slogans ließe sich beliebig erweitern. Doch Chemie kommt überall vor, erst recht in der Natur.
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