Fachbeitrag: Naturwissenschaftliche Inhalte für Schülerinnen und Schüler mit kognitiven Beeinträchtigungen aufbereiten. Entwicklung und Evaluation von Lernmaterialien für den Bereich Umweltbildung mithilfe eines Design-Based Research-Ansatzes

Schölz, Markus; Dechant, Christine; Dönges, Christoph; Risch, Björn

doi:10.2378/vhn2018.art36d

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“…Putting the focus on diversity and inclusion in school, various projects and studies in Germany (e.g., Affeldt et al, 2015;Groß & Reiners, 2012;Raguse et al, 2013;Scholz et al, 2016;Stäudel et al, 2007) have shown positive effects for student laboratories. Groß and Reiner (2012) investigate alternative forms of documentation for experimentation in heterogeneous groups in their study.…”

Section: Theoretical Frameworkmentioning

confidence: 99%

“…This study shows that video documentation is particularly suitable for documenting experimentation in heterogeneous groups. Scholz et al (2016) show in their study that pictures and pictograms are particularly suitable as supporting tools and differentiation for inclusive student laboratories when there is the highest possible correspondence between the picture and the real object. Graded tip cards have a great potential for differentiation during experimentation in student laboratories (Affeldt et al, 2019).…”

Section: Theoretical Frameworkmentioning

confidence: 99%

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Language Support in a Student Laboratory for Chemistry in Secondary School

Kieferle,

Markic

2024

CEPSj

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Throughout the world, schools are visited by students with different native languages. Therefore, the linguistic competencies of the students are diverse. Dealing with this diversity is a great challenge for teachers in general, including in science subjects. To face this challenge, all institutions involved in education should adapt their teaching and learning to linguistic diversity to foster student’s language competencies.Non-formal education, such as student laboratories, could enhance formal chemistry education and support students in learning the subject’s contents and acquiring language competencies. To this purpose, language-sensitive and language-supportive learning settings for different chemical topics and contexts are developed to enable all students to participate actively and foster language competencies. The learning settings are implemented and evaluated at the Ludwigsburg University of Education (Germany) using a cyclical approach based on Participatory Action Research. Data from 147 students from seven learning groups of various grade levels and school types were collected before and after they experienced the work in student laboratories. The focus was on students’ situational interests and their views on offered language-sensitive and language-supportive methods, tools, and activities. The data shows that the approach has a positive effect on students’ situational interest. Methods that were especially helpful for the students are filtered. On this basis, implications are drawn for the application to other non-formal education offers.

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Section: Theoretical Frameworkmentioning

confidence: 99%

Section: Theoretical Frameworkmentioning

confidence: 99%

Language Support in a Student Laboratory for Chemistry in Secondary School

Kieferle,

Markic

2024

CEPSj

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“…(erweitert nach Krönig, 2015) Barrieren beim Betreiben naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung Umwelt Trotz optimaler Gestaltung digitaler Bildungsinhalte haben mehrere empirische Untersuchungen und Metaanalysen ergeben (Hillmayr et al, 2017), dass instruktionale Unterstützung und Hilfestellung durch die Lehrkraft dennoch unverzichtbar sind. Einerseits können Fotos missverstanden werden (Scholz et al, 2016) oder der Abgleich der eigenen Handlung mit einem Foto oder Video kann für die Lernenden kognitiv zu anspruchsvoll sein, insbesondere wenn diese nicht aus der Sicht der handelnden Person aufgenommen wurden. Daher ist es Aufgabe der Forschung zu ermitteln, wie eBooks universal gestaltet werden können, um möglichst viele Barrieren zu beseitigen und allen Lernenden im inU Partizipation zu ermöglichen.…”

Section: Bereiche Der Barrierenunclassified

Inklusives Experimentieren im naturwissenschaftlichen Unterricht digital unterstützen

Stinken-Rösner¹,

Weidenhiller²,

Nerdel³

et al. 2023

Inklusion Digital! Chancen Und Herausforderungen Inklusiver Bildung Im Kontext Von Digitalisierung

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Die Entwicklung einer scientific literacy for all stellt die Zielsetzung eines inklusiven naturwissenschaftlichen Unterrichts dar, in dem Lernende neben Fachinhalten auch fächerübergreifende Kompetenzen erwerben. Insbesondere der Prozess der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung, der einhergeht mit dem Erwerb und der Anwendung naturwissenschaftstypischer Denk-und Arbeitsweisen, eröffnet vielfältige Nutzungsmöglichkeiten für digitale Medien, um im Prozess immanente Barrieren zu minimieren. Ausgehend vom NinU-Schema wird das didaktische Wirkungsfeld digitaler Medien im inklusiven natuwissenschaftlichen Unterricht mit Fokus auf das Experimentieren in diesem Beitrag theoretisch umrissen sowie Einstellungen und die resultierende Unterrichtspraxis von Lehrkräften innerhalb dieses Feldes dargestellt. Die Ergebnisse verschiedener Projekte zeigen, dass, obwohl der Einsatz digitaler Medien beim Experimentieren bereits Einzug in die naturwissenschaftliche Unterrichtspraxis gefunden hat, das Potenzial einiger Medien für eine inklusive Unterrichtsgestaltung bisher noch nicht ausgeschöpft bzw. beachtet wird. Beispiele hierfür sind die Nutzung von eBooks zur Verständnisunterstützung von Experimentieranleitungen sowie die Einbindung von Experimentiervideos, um die Planungs-, Durchführungs-und Auswertungsphase beim Experimentieren zu unterstützen.

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“…Andernfalls würden sie von vielen gesellschaftlichen Bereichen ausgeschlossen werden. Dennoch sind derartige Vereinfachungen aufgrund der Ausgangsbedingungen einzelner Schülerinnen und Schüler essentiell, um überhaupt auf komplexe Inhalte zugreifen zu können (Scholz et al 2018), da sie nicht, noch nicht oder vielleicht auch nicht in absehbarer Zeit über entsprechende Fähigkeiten verfügen.…”

Section: Forschungsfrage 3 Führen Die Unterstützungsmaßnahmen Zu Mehrunclassified

Lesebarrieren im inklusiven Mathematikunterricht überwinden – visuelle und sprachliche Unterstützungsmaßnahmen im empirischen Vergleich

2020

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Language plays a significant role in mathematics education. Students with and without special educational needs may experience difficulties in capturing information presented in written language. The goal of this study is to investigate how such reading barriers can be reduced. Information can be made more accessible by linguistic simplifications like the application of easy-to-read language. Another possibility is the use of visual support, for example, symbols. Furthermore, it can be assumed that the visualization of complete sentences through photos may be helpful. This leads to the central research question: Does the use of easy-to-read language and/or enriching text with symbols or photos facilitate students' comprehension of mathematical learning tasks? The sample consisted of students with (N = 144) and students without special educational needs (N = 159). The students worked on the tasks, which dealt with the introduction of fractions, in one of the following versions: Easy-to-read language (EG 1), easy-to-read language + symbols (EG 2), easy-toread language + photos (EG 3) or neither linguistic nor visual support (EG 4). The learners' reading literacy and IQ were measured before the tasks were completed in order to form comparable experimental groups. A significant effect of the different conditions on the students' results was observed. A post hoc analysis showed that the significance resulted from the difference between EG 3 and EG 4. The students in EG 3 completed the tasks more successfully than the learners in EG 4.

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Fachbeitrag: Naturwissenschaftliche Inhalte für Schülerinnen und Schüler mit kognitiven Beeinträchtigungen aufbereiten. Entwicklung und Evaluation von Lernmaterialien für den Bereich Umweltbildung mithilfe eines Design-Based Research-Ansatzes

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Language Support in a Student Laboratory for Chemistry in Secondary School

Language Support in a Student Laboratory for Chemistry in Secondary School

Inklusives Experimentieren im naturwissenschaftlichen Unterricht digital unterstützen

Lesebarrieren im inklusiven Mathematikunterricht überwinden – visuelle und sprachliche Unterstützungsmaßnahmen im empirischen Vergleich

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