is currently a research assistant of preschool teacher education. His research interests include education for sustainable development, education for sustainable development in early childhood education and environmental attitudes.

ÖZ. Bu araştırmada, okul öncesi eğitim alan 48-60 aylık çocukların, öğretmen algılarını çizdikleri resimler aracılığıyla ortaya koymak amaçlanmıştır. Nitel araştırma desenlerinden olgubilim kullanılarak yürütülen araştırmada, amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak çalışma grubu oluşturulmuştur. Kastamonu merkez ilçede yer alan üç anaokulu ve 12 anasınıfında ölçütlere uyan toplam 285 çocuğa ulaşılmış, ön inceleme sonucunda 11 çocuğa ait çizimler uygun olmadığı için çıkarılmış ve toplam 274 çocuk ile çalışma grubu oluşturulmuştur. Araştırmada elde edilen veriler Aykaç (2012) tarafından geliştirilen 'Öğretmen Algı Kodlama Listesi' ne göre analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, çocukların büyük bir çoğunluğu öğretmenlerini insan ve kadın olarak algılamaktadır. Çocuklar öğretmenlerini en çok kırda ve okul bahçesinde ayakta dururken resmetmiştir. Anahtar Kelimeler. Çocuk, Çizim, Öğretmen Algısı, Öğretmen Çocuk Etkileşimi ABSTRACT. Teachers are one of the most adopted role models of children. Effective child-teacher relation have an important effect on building positive class environment and also have important effect on social development of the children. Purpose of this research is to show the 48-60 months old children's perceptions of teacher concept by analyzing their drawings. Phenomenology, one of the qualitative research design was used in this study. The working group was created by using the sampling method of purposeful sampling criteria. 285 children in 12 preschool has been reached in Kastamonu Center District; drawings of 11 children are seen as not suitable pre-examination, and they are excluded, thus the research group was made by 274 children. Obtained data have analyzed with Teacher Perception Coding List developed by Aykaç (2012). According to research results, majority of the children are perceiving their teachers as female humans. Children have drawn their teacher mostly in the prairies and as standing in the school yards.

No abstract

No abstract

In our daily life, it is obvious that we are not living with wide animal species (if we are not living in rural area or we are not working in animal related industries). Generally speaking, individuals are not involved any kind of interaction with animals in daily life, except cats, dogs, birds and some insect species. Many of us have only seen wild or

Öz. Söz konusu bu araştırma okul öncesi eğitimini orman okulunda alan çocukların okul fenomuna yönelik deneyimlerini anlamayı amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda araştırma 32 çocuktan oluşan bir çalışma grubuyla yürütülmüştür. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden biri olan fenomenoloji modeli esas alınarak yürütülmüştür. Araştırmanın verilerini çocukların okul hakkındaki çizimleri ve çizimlerine dair yapılan görüşme kayıtları oluşturmaktadır. Elde edilen veriler postpozitivist felsefe temelinde araştırmacı merkezli yöntemlerden biri olan üçgenleme tekniğine dayalı olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda çocukların ormanı bir mekân olarak algıladıkları ve bu şekilde deneyimledikleri tespit edilmiştir. Orman okullarının çocuk-doğa ilişkisi, keşif duygusu, arkadaşlık ilişkileri ve oyunun çocuğun okul hayatındaki yeri açısından güçlü yönlerinin varlığı tespit edilmiştir. Ayrıca çocukların önemli bir bölümü orman okulunda kendilerini iyi hissettiklerini belirtmişlerdir. Tüm bu sonuçlardan hareketle araştırmacılar farklı paydaşlarla yürütülen çalışmaların önemine dikkat çekmekle birlikte orman okulunun okul denilen fenomu yeniden şekillendirebileceğini ve bunun araştırılmaya değer olduğunu düşünmektedirler.

No abstract

Aim of this study is to determine the effect of environmental education program integrated into preschool education aged between 48-66 months on children’s mental model development about “environment” concept. Triangular mixed design was used in this research. Quantitative dimension of the study was carried out with quasi-experimental design with control group and qualitative dimension of the study was carried out with using phenomenological method based on social constructivist philosophy. Study group of the research consisted of 52 children from experimental and control groups. Statistically significant difference was observed in the scores of children in the experimental and control groups from DAET-R (U= 44, z= -5.44, p= .000, r= .75). Mental model development about environment of the majority of the children from the experimental group reached to an expected level. However, no development was obtained in the mental model development of the children in the control group. Results also showed that 80.8% of the children from experimental group defined environment as a place which people, animals and plants live together and the amount of the children from control group who defined environment similar to this level is 26.9%. In addition, there was no significant difference in the total pre-test and post-test DAET-R scores of children from the control group (z= -1.401, p > .05) and significant difference was observed in the pre-test and post-test DAET-R scores of children in the experimental group in support of post-test results (z= -4.126, p < .05). Keywords: Environment; Mental Model; Child; Pre-school Educatio; Environmental Education