El artículo es resultado de una tarea del Grupo de Investigación en educación y tecnología, desarrollado en la Universidad Nacional de Educación de Ecuador (UNAE), específicamente de la Línea de investigación Tecnología e innovación Educativa, del grupo de investigación en Educación y Tecnología (GIET); en el artículo se evidencian los fundamentos didácticos del uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje; se asumen posturas teóricas que permiten asirse de los elementos esenciales del conectivismo como enfoque pedagógico para el uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. En este trabajo se analizan diferentes concepciones sobre el aprendizaje y se presenta una propuesta fundamentada en el conectivismo y la teoría de la actividad. Se propone un modelo de la influencia del conectivismo para el uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, en el que se establecen nuevas relaciones entre los elementos que componen el conectivismo y las categorías del proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador, en el marco del buen vivir, así como, que se describen los nuevos rasgos que caracterizan al modelo y se define como cualidad resultante entre las relaciones de los componentes del modelo pedagógico de Aprendizaje Emprendedor.
Esta investigación de carácter descriptiva analiza y describe la funcionalidad de los laboratorios: Universidad Nacional de Educación (UNAE) y de la Universidad Experimental Yachay Tech. La experimentación en el laboratorio es fundamental en el proceso de enseñanza – aprendizaje; de esta manera, los laboratorios son ambientes de aprendizaje que permiten al estudiante poner en práctica los conocimientos teóricos para adquirir destrezas. Esta investigación se desarrolló con un enfoque de la metodología mixta, inmerso en el estudio de campo. Los instrumentos empleados en la recolección de datos fueron: observación participante y la encuesta, los cuales se aplicaron a 95 estudiantes de la carrera en Ciencias Experimentales. Según los resultados, cerca del 90% de los encuestados utilizan adecuadamente los materiales de laboratorio después de recibir prácticas en estas dos universidades. Además, aproximadamente el 50% de la muestra se sienten capaces de replicar una práctica de laboratorio en su vida profesional docente.
El presente artículo tiene como objetivo es socializar la experiencia de TutoScience en tutorías a estudiantes de la carrera de ECE, UNAE, en co-formación con Ikiam y Yachay durante los cuartos a séptimo semestres para la formación de su perfil profesional. Métodos: Se aplicó un enfoque metodológico mixto, que combinó métodos cuantitativos y cualitativos que permitió la realización del procesamiento estadístico de los indicadores estudiados, el análisis de sus comportamientos; las valoraciones y retroalimentaciones del rediseño de las actividades a realizadas con los resultados esperados. Resultados: muestran que la aplicación de la estrategia metodológica contribuyó a consolidar los conocimientos de los estudiantes tutorados y a mejorar su rendimiento académico. Conclusión: el seguimiento y tutoría personalizada que desempeñan los estudiantes de los últimos ciclos, construyen lazos de confianza y mejoran la adaptabilidad al contexto universitario. Todo lo mencionado contribuye a la mejora del rendimiento académico y fortalece el aprendizaje de manera eficaz en las Ciencias Experimentales.
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