Resumo: O objetivo do artigo é analisar parte da trajetória de vida de dois jovens
O objetivo do estudo é refletir sobre a relação entre a profissionalização no futebol e a escolarização. O Brasil exportou para o exterior nos últimos seis anos 6.648 jogadores. Deste contingente emigraram para Europa 3.593, isto é, 54,0% do total. Argumentamos que estamos diante de uma agência que: recruta jovens do sexo masculino, em geral das camadas populares, para atuarem no mercado interno ou externo do futebol; e se configura num tipo de negócio que dá base à criação de uma indústria de formação profissional, que pode estar em competição com a escolarização básica dos jovens aspirantes a atletas profissionais.
O estudo teve como objetivo descrever o perfil escolar de atletas que atuam no Estado do Rio de Janeiro e que se encontram no período da escolarização básica. O estudo teve uma abordagem quantitativa e qualitativa. Foram realizadas entrevistas estruturadas com amostra não probabilística composta por 417 jogadores das categorias de base, inscritos no ano de 2009 na Federação de Futebol do Estado do Rio de Janeiro e 30 entrevistas semiestruturadas. Os resultados apontaram que os atletas permanecem na escola, todavia a troca de turno escolar e o baixo capital cultural podem afetar negativamente a sua trajetória escolar. A profissionalização no futebol torna-se um projeto familiar e talvez incida sobre o foco que o atleta tenha sobre o processo de escolarização. Os dados sugerem que quanto maior os investimentos do atleta na carreira, maior será a probabilidade de secundarizar os investimentos escolares.
This study seeks to survey students' perception of physical education classes in high school, the central issue being: Is the curricular experience of physical education perceived as positive by the students? For such an investigation, we conducted a survey using a sample of 1,084 from a population of 8,157 high school students in the state school network in the Petrópolis municipality. The literature on the theme shows the majority of students' views that physical education as a positive experience. Our research confirms this perception and presents an advance in relation to the other research works on this theme: the creation of an Indicator of Satisfaction with Physical Education (ISPE). We verified that gender, skill in sports, practicing sports or physical activity outside school, participation in the choice of class content, and absence of disorganization in the class, exert strong impact on chances of satisfaction with physical education.
Resumo: Objetiva mapear as produções acadêmicas que discutem a conciliação entre formação escolar e formação esportiva. Utiliza como fonte a base de dados SciELO para busca nacional e o Portal Periódicos Capes para busca internacional. Foram mapeados dezessete artigos distribuídos em treze periódicos. Os dados foram classificados/ analisados por meio de indicadores bibliométricos. Para análise e discussões, consideramos ainda uma tese de doutorado, quatro dissertações de mestrado e três trabalhos apresentados em congresso, além de um número especial de periódico, não localizado nas bases escolhidas. Mostra que a preocupação com o tema surge na Europa e nos Estados Unidos, na década de 1970 e que, no Brasil, passa a ser abordado na década de 2000. Apresenta tentativas de conciliação entre as formações realizadas na Europa, nos Estados Unidos e no Brasil e a importância de fatores externos na possibilidade de priorização de uma das formações envolvidas.Abstract: This article maps academic works about reconciling school education and sports education. Its sources included the SciElo database for national search and Capes Portal for international search. Seventeen articles were mapped in thirteen journals. Data were classified/analyzed through bibliometric indicators. Analyses and discussions also covered one doctoral thesis, four master's dissertations, and three studies presented at congresses, in addition to the special issue of a journal not found in those databases. It shows that concern with the issue emerged in Europe and the US in the 1970s, and it started to be debated in Brazil in the 2000s. It points at attempts to reconcile education acquired in Europe, the US and Brazil, and the importance of external factors for the possibility of ascribing priority to one of the educations concerned.Resumen: Tiene por objetivo mapear las producciones académicas que discuten la conciliación entre formación escolar y formación deportiva. Utiliza como fuente la base de datos SciElo a nivel nacional y el Portal Capes a nivel internacional. Se consultaron diecisiete artículos distribuidos en trece periódicos académicos. Los datos se clasificaron/ analizaron según indicadores bibliométricos. Para el análisis y las discusiones consideramos, además, una tesis doctoral, cuatro disertaciones de maestría y tres trabajos presentados en congresos, además de un número especial de un periódico académico que no fue localizado en las bases de datos elegidas. Muestra que la preocupación sobre ese tema surge en Europa y Estados Unidos, en la década de los 70, y que en Brasil pasa a ser abordado en los años 2000. Presenta los intentos de conciliación entre las formaciones realizadas en Europa, Estados Unidos y Brasil, así como la importancia de factores externos en la posibilidad de dar prioridad a una de esas formaciones. Palavras chave:Esportes. Indicadores de produção cientifica. Educação Física e treinamento.
APRESENTAÇÃOA elaboração deste ensaio acadêmico foi motivada pelo honroso convite recebido para participar do 111 Seminário de Educação Física Escolar, com a incumbência de proferir a conferência de encerramento, cujo tema central é "Conhecimento e Especificidade da Educação Física Escolar" É compreensível que passe pelo imaginário da plenária, bem como dos leitores, a expectativa de que algum iluminado possa resolver, de certa forma, o problema dos conflitos de posição acerca da especificidade e do conhecimento que deva ser pedagogicamente tratado no âmbito da Educação Física Escolar. Esse tipo de esperança é genérica, não se restringindo à temática em foco e nem ao contexto dos profissionais da área. Portanto, é preciso, logo de início, relativizar esta crença.Por mais seguras, argumentadas e consistentes que sejam as posições assumidas a este respeito (e em relação a tudo que seja vinculado às ciências humanas e sociais), é necessário saber de que ponto de vista partem o(s) autor(es) ao assumir(em) determinadas posições e propor(em) alternativas de ação. Academicamente falando, a análise crítica das posições assumidas nesse fórum de debates dependem da concepção de Educação Física, de educação, de escola, de cidadania. Em última instância, da visão de mundo do sujeito comunicador.Seria, portanto, pretensão descabida da nossa parte querer apresentar uma posição ou solução que dê conta, plenamente, da temática em questão. Só estamos, portanto, credenciados a tratar desse tema a partir de um ponto de vista que pretendemos apresentar em linhas básicas, tentando demonstrar, na medida do possível, a fragilidade que vemos nas outras proposições a que nos contrapomos. Obviamente, o ponto de vista está condicionado à nossa história de vida que é influenciada, e também influencia, nosso contexto de interação sócio-cultural.Para atender ao tema proposto é preciso esclarecer alguns pressupostos gerais, que fundamentam nossa visão de mundo na relação com a temática em análise. Estes pressupostos passam pela necessidade de fundamentar o que concebemos como função essencial da educação escolar; em que objetivo * geral deve se pautar o professor de educação física escolar no sentido de contribuir para a formação da cidadania dos educandos; e que concepção de conhecimento e que conhecimentos podem ser trabalhados no * contexto a ser fundamentado. ALGUNS PRESSUPOSTOS BÁSICOSA limitação de se escrever um ensaio sob a forma de artigo é ter de optar por um recorte do todo. Ou seja, é impossível tratar, suficientemente, de todos os aspectos contextuais e específicos ao se escrever um ensaio acadêmico, condicionado por um determinado número de páginas.Diante desta limitação, optamos por abordar o tema na sua especificidade pedagógica, considerando que já tivemos a oportunidade de explicitar em várias palestras, cursos e artigos, nossa visão
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