Resumen: El objetivo de esta investigación fue analizar las propiedades psicométricas del Evaluation of Teaching competencies Scale (ETCS) en una muestra española de Educación Física en educación secundaria. Se administró a un total de 758 estudiantes de secundaria de 12 a 18 años, analizándose la estructura del instrumento mediante procedimientos confirmatorios. Los análisis apoyan el modelo teórico hipotetizado de origen, presentando los ocho ítems medidas adecuadas de homogeneidad y la escala una aceptable consistencia interna (fiabilidad compuesta =,93; varianza media extraída =,61; alfa de Cronbach =,90) y estabilidad temporal. Los datos de ajuste del modelo fueron excelentes:

The objective of this research was to analyze the psychometric properties of the Sport Satisfaction Instrument in a Spanish sample, adapted to Physical Education. The aim is to determine whether it constitutes a valid and reliable instrument to use in future research. It was administered to a total of 2002 high school students from 12 to 19 years old, analyzing the structure of the instrument through confirmatory procedures and supporting the hypothesized theoretical model of two factors (Satisfaction/fun and Boredom). The Spanish version of the instrument for Physical Education showed acceptable levels of internal consistency and temporal stability. Concurrent validity was explored through correlations with other dimensions, as well as differences by sex and age. Correlations between Satisfaction/fun and Task orientation were positive, whereas Boredom did not correlate with Ego orientation, but, on the other hand, a significant and negative relationship was found with Task orientation for both sexes Keywords: Physical Education, satisfaction, fun, boredom, psychometric properties, SSI-EF. ResumenEl objetivo de esta investigación ha sido analizar las propiedades psicométricas del Sport Satisfaction Instrument adaptado a Educación Física en una muestra española. Con ello se pretendió determinar si constituye un instrumento válido y fiable para su utilización en futuras investigaciones. Se administró a un total de 2002 estudiantes de secundaria de 12 a 19 años, analizándose la estructura del instrumento mediante procedimientos confirmatorios. Este análisis apoya el modelo teórico hipotetizado de dos factores (satisfacción/diversión y aburrimiento). La versión española del instrumento para Educación Fí-sica mostró niveles aceptables de consistencia interna y estabilidad temporal. La validez concurrente se exploró mediante correlación con otras dimensiones y diferencias por sexo y edad. Las correlaciones fueron positivas entre la satisfacción/diversión y la orientación a la tarea, mientras que el aburrimiento no correlacionó con la orientación al ego. El aburrimiento correlacionó significativa y negativamente con la orientación a la tarea en ambos sexos.

En cualquier área de la enseñanza es reconocida la importancia que tiene que los alumnos están motivados. Pero para ello hacen falta profesores que motiven y actuaciones docentes que provoquen este estado en los estudiantes. El apoyo a la autonomía puede ser clave para mejorar la motivación en los discentes, así como un indicador para buscar otras mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo de este trabajo ha sido analizar la importancia que puede tener el apoyo a la autonomía en el alumno (tanto en su aprendizaje como en la adquisición de hábitos) y ejemplificar el diseño, metodología y posibles análisis a realizar para responder a los objetivos planteados. Para ello se utilizará una muestra de 758 alumnos (347 hombres, 45.8%; 411 mujeres, 54.2%) de secundaria de la Región de Murcia, con edades comprendidas entre 12 y 18 años (M = 15.22; SD = 1.27). El instrumento a utilizar será un cuestionario compuesto por las escalas: Learning Climate Quetionarire (LCQ), Sport Motivation Scale (SMS), Intention to partake in leisure-time physical activity (Intención-PFTL), Escala de Satisfacción Intrínseca hacia la Educación Física (SSI-EF) y la escala de Importancia y utilidad de la Educación Física (IEF). Los posibles resultados podrán mejorar y discutir muchos de los trabajos ya existentes y aportar nuevas orientaciones que sirvan al profesorado para mejorar su actuación docente.Palabras clave: apoyo a la autonomía; motivación; educación física.Abstract: In any area of education it is recognized how important is that students are motivated. But this requires teachers who motivate and actions that cause this state on students. The autonomy support may be the key to improve the motivation of learners, as well as an indicator to search for other improvements in the teaching-learning process. The aim of this study was to analyze the potential importance of supporting autonomy in students (both in learning and in the acquisition of habits) and exemplify the design, methodology and analysis to make possible to get the objectives. This will draw a sample of 758 high school students (347 men, 45.8%; 411 women, 54.2%) of the Region of Murcia, aged between 12 and 18 (M = 15.22, SD = 1.27). The instrument to be used is a questionnaire consisting of scales: Learning Climate Quetionarire (LCQ), Sport Motivation Scale (SMS), Intention to partake in leisure-time physical activity (Intention-PFTL), Sport Satisfaction Instrument to Physical Education (SSI-EF) and the scale of Importance and usefulness of Physical Education (IEF). Possible results may improve and discuss many of the existing work and provide further guidance to be used for teachers to improve their teaching performance.Key words: autonomy support; motivation; physical education.

Resumen: El objetivo de este trabajo fue conocer como el apoyo a la autonomía percibida, motivación y satisfacción hacia la Educación Física, predicen la importancia y utilidad de dicha asignatura. La muestra fue de 758 estudiantes (347 chicos y 411 chicas) de secundaria de la Región de Murcia, de entre 13 y 18 años. Se utilizó un cuestionario compuesto el Cuestionario de Clima de Aprendizaje, Escala de Motivación Deportiva, Escala de Satisfacción hacia la Educación Física y Escala de Importancia y Utilidad de la Educación Física. Se realizaron análisis descriptivos, correlacionales y ecuaciones estructurales. Los resultados indican una gran motivación y satisfacción hacia la asignatura, siendo siempre mayor en los chicos los resultados de todas las variables analizadas. El estudio demuestra la influencia del apoyo a la autonomía en la importancia de la Educación Física a través de la motivación intrínseca y la satisfacción del alumnado. Palabras clave: apoyo a la autonomía; motivación; satisfacción; Educación Física Abstract: The aim of this study was to understand how the perceived autonomy support, motivation and satisfaction towards Physical Education (PE), can predict the importance and usefulness of this subject. The sample consisted of 758 students (347 boys and 411 girls) of high school in the Region of Murcia, between 13 and 18 years old. The questionnaire was composed of Learning Climate Questionnaire, Sport Motivation Scale, Satisfaction Scale and Scale of Importance toward EF and EF Utility. It was A. Baena-Extremera et al.Cuadernos de Psicología del Deporte, vol. 14, n.º 2 (junio)

This research is based on the Achievement Goal Theory, the Self-Determination Theory and the Theory of Causal Attribution. The aim of this study was to determine how social goals, perceived locus of causality and causal attribution, predict students' goal orientations in physical education and in different countries and cultures. The sample consisted of 2168 students (11 to 16 years), 423 from Costa Rica, 408 from Mexico and 1052 from Spain. Fieldwork was conducted in 2011 using the following instruments: the scale of 2x2 Achievement Goals, Social Goals Scale in Physical Education, Perceived Locus of Causality questionnaire and Causal Attribution. We evaluated the factor structure of each instrument with confirmatory analysis and hierarchical linear regression. The importance of the study lies on the predictive analysis of the trend in the three countries towards PE Achievement Goals, emphasizing the role of internal causal attribution as a predictor of the approximation of achievement goals.

No abstract

The aim of this study was to identify distinctive profiles (clusters) of high-level, young handball players according to their motivation, fear of failure and competitive state anxiety. In addition, we examined differences in the distribution of gender, age, and players’ position within each profile. The study participants were 479 young handball players. The age range was 16–17 years old. Players were administered a battery composed of Sport Motivation Scale, Performance Failure Appraisal Inventory and Competitive State Anxiety Inventory-2R, to measure the above-mentioned theoretical constructs. Results showed three different player profiles that the discriminant analysis with canonical correlations grouped into two functions. Function 1 was characterized by those players with the highest values of motivation and self-confidence, and function 2 included those players with lower self-determined motivation, more amotivation, more fear of failure and the highest levels of anxiety. The results provide relevant information for coaches, as they will help them design individualized training programs that will improve athletes' performance, while ensuring their health and well-being.

La finalidad de este estudio fue analizar la predicción de la motivación autodeterminada a partir de las orientaciones de meta y el clima motivacional que percibe el alumnado en las clases de Educación Física. La muestra estuvo compuesta por 1298 alumnos de Educación Secundaria, de ocho centros de Educación Secundaria de las provincias de Almería, Granada y Málaga, con edades entre 12 y 19 años (M = 15.13; DT = 1.43). Los instrumentos que se utilizaron para la recogida de la información fueron las versiones en castellano y adaptadas a la Educación Física de: Escala de Motivación Deportiva, Cuestionario de Orientación al Aprendizaje y al Rendimiento en las Clases de Educación Física y Cuestionario de Percepción de Éxito. Los datos se analizaron estadísticamente mediante un análisis descriptivo, de correlación y de regresión múltiple por pasos. Los resultados muestran que la mayoría de los alumnos se encuentran orientados a la tarea, perciben un clima aprendizaje y están motivados intrínsecamente. Asimismo, en chicos el principal predictor de la autodeterminación es el clima rendimiento, mientras que en las chicas es el clima aprendizaje. Palabras clave: Motivación, orientación de meta disposicional, profesor, adolescencia.Abstract: The aim of this study was to analyze the prediction of self-determined motivation from goal orientations and perceived motivational climate that students perceive in physical education classes. The sample consisted of 1298 students of Secondary Education from eight secondary schools in the provinces of Almería, Granada and Málaga, aged between 12 and 19 years (M = 15.13 , DT = 1.43 ). The instruments that were used for the collection of information were these Spanish versions adapted to the Physical Education: Sport Motivation Scale,Learning and Performance Orientations in Physical Education Classes Questionnaire and Perception of Success Questionnaire. The data were statistically analyzed using descriptive analysis, correlation and stepwise multiple regression. The results show that most students are oriented to the task, perceived a learning climate and are intrinsically motivated. In the same way, in boys the main predictor of self-determination is the climate of performance, while in the girls it is the climate of learning.Keywords: Motivation, dispositional goal orientation, teacher, adolescence.