The conducted research on the status of information support of educationalists made it possible to install that such basic functions of scientific and pedagogical information as analytical-prognostic, integrative, and a function of operational and purposeful formation of various categories of specialists at present are not sufficiently implemented. This can be accounted for by the versatility and complexity of pedagogical process itself, as well as by a low level and limited range of developing operational systems differentiated scientific and methodological services to various categories of teaching staff. The research classified the types of information required in the system of postgraduate education of teaching staff. Based on the theoretical analysis of information access in the system of postgraduate pedagogical education (PPE), and programs of information and library service of teaching staff, it has been rationalized that there is a great necessity for establishing centers of scientific and information support aiming at improving the qualification of teaching staff. With this in view, ways of improving the informational function of PPE have been thoroughly studied and revealed. The most significant of them suggests that an automated corporate information system and a corresponding Internet site must be created. This can ensure the remote search and delivery of electronic materials from the funds of the State scientific and pedagogical library, and the libraries of educational institutions; an exchange of resources with other libraries and organizations; developing information and telecommunication technologies in institutions of postgraduate education; training teachers to use computer technologies, etc.
The main point of the article is that among the factors that contribute to the social success of students, the developed social competence (SC) and ability of primary school teachers to reflect are extremely important. The process of development of the reflexive component of social competence of elementary school teacher in the postgraduate process is defined as the object. According to the hypothesis of the work, its development can become a multifaceted process, an integral part of effective professional training, with appropriate willingness of teachers, their involvement in practice-oriented activities to solve vital social problems and the implementation of socially significant projects; pedagogical support of teachers on diagnostic basis. Theoretical studies of definitions of social competence have made it possible to distinguish among its various approaches its reflective component. In view of the lack of a single universally recognized toolkit, the content, criteria, indicators and levels of the phenomenon under consideration are determined on the basis of the theory and methodology of different fields of general pedagogy, vocational education. To analyze and evaluate the reflexive component, the methods of introspection and self-assessment were selected and the author's method "Self-assessment of teachers' readiness to increase their social competence" was created. In accordance to the hypothesis and developed concepts of the model of activity, a system of integrated sustainable development of social competence for primary school teachers was created. Comparisons of initial and final results showed their greatest positive dynamics in the experimental group, whereas in the control group there was only a tendency to improve it (the results were tested for reliability by means of mean, paired comparisons, correlation analysis (student t-test)). The developed system has provided continuous, detailed, multi-level methodological and social support for teachers during the course and intercourse periods for five years. It helped them to carry out a socially oriented professional activity on the students' social competence formation, their values, motivation and behavior.
Стаття описує результати кількісного аналізу відкритих освітніх ресурсів у галузі інформаційних технологій. Дослідження ґрунтується на вивченні вмісту десяти платформ, що надають доступ до відкритих ОР. Проведено аналіз та узагальнення інтернет-джерел для визначення популярності освітніх платформ та ресурсів на них. Здійснено кількісний аналіз даних для визначення відносної частки курсів галузі ІТ за різними параметрами: відносна частка курсів галузі ІТ загалом і на кожній платформі зокрема, мова викладання, кількісний вміст за тематичними напрямами. Кількісний аналіз проведено для окремих платформ, де передбачено доступ до відкритих освітніх ресурсів: Coursera, Edx, Udemy, MIT OpenCourseWare, OpenLearn, Intuit, Prometheus, UoPeople, OpenLearningInitiative, Відкритий Університет Майдану (ВУМ). Коротко описані вказані платформи та загальна характеристика їх вмісту. За аналізом назв курсів та анотацій до них визначено 10 узагальнених тематичних напрямів, які пропонуються платформами для галузі ІТ: програмування та розробка програмного забезпечення; алгоритми та структури даних; комп’ютерна безпека та мережі; комп’ютерна графіка, дизайн та візуалізація даних; Веб-дизайн та інтернет-технології; СКБД та SQL; штучний інтелект та робототехніка; блокчейн і криптографія; операційні системи. Доведено популярність курсів з програмування та розробки програмного забезпечення та курсів з комп’ютерної графіки, дизайну й візуалізації даних. Надано загальну характеристику українським платформам Prometheus і ВУМ. Сформульовано висновок про перспективність їх розвитку. Серед відомих освітніх платформ найбільш заповненими різними курсами є закордонні Coursera, EdX, MIT OpenCourseWare, OpenLean та Intuit. Очевидними є лідерські позиції ресурсу Udemy щодо кількості курсів загалом – 82943 та кількості курсів з галузі ІТ – 35727. Надано пропозиції щодо вдосконалення професійної підготовки фахівців ІТ-галузі: організацію самостійної роботи, проходження відкритих ОР як курсів підвищення кваліфікації, поширення авторських методик при розробці власних курсів та просуванні їх на відкриті платформи.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.