RESUMO O objetivo do artigo é refletir sobre o processo de leitura e de escrita dos surdos, evidenciando o seu impacto nas ações do mediador da leitura na biblioteca escolar e apresentar o livro de imagem como um recurso eficiente para o fluir da leitura dos surdos. Defende que a surdez ultrapassa a constatação de uma deficiência e se caracteriza por uma diferença. Nesse sentido, foi essencial abordar nesse trabalho a Língua de Sinais, uma Língua espaço-motora-visual que mediará o pensamento e a comunicação do sujeito surdo, pois seu pensamento se processa de modo diferente dos ouvintes, isto é, por sinais. Como procedimentos metodológicos, o texto foi construído com base em pesquisa bibliográfica, nas áreas da Educação, Biblioteconomia e Ciência da Informação, sem delimitação temporal em virtude da escassez de produção científica, especialmente nas duas últimas áreas. Salienta que a biblioteca escolar precisa valorizar a leitura da literatura infantil, a qual pode ser fonte de diversidade e de multiplicidade, sendo fundamental a ação dos mediadores da leitura no fortalecimento das práticas leitoras. Detecta que, de modo geral, a biblioteca escolar não se apresenta como local acessível e inclusivo e, por essa razão, não faz parte da vida dos surdos; bem como a atitude dos mediadores diante da criança surda não fortalece o sentimento de pertença e a apropriação dos diversos textos literários. Conclui que o livro de imagem, com seu vocabulário receptivo visual, tende a contribuir para a inserção da criança surda no universo da leitura e favorecer a fruição, o prazer e o aprender por meio da literatura.
Objetivo: Apresentar as necessidades informacionais dos pais de surdos na perspectiva da competência em informação. Método: Trata-se de um estudo exploratório e descritivo, com abordagem qualiquantitativa, realizado a partir de uma pesquisa de campo. O ambiente de pesquisa foi constituído por duas instituições especializadas na área da surdez do norte do Paraná, tendo como população alvo pais cujos filhos surdos estudam nestas instituições. Para coleta de dados utilizou um questionário, com questões fechadas e abertas. Resultado: Entre os resultados identificou que as principais necessidades informacionais dos pais de surdos se referem à informação para saúde e tratamentos, para educação e escolha de escolas, assim como para conhecer os direitos dos surdos, sobre a Língua de Sinais e para ensinar o filho surdo. Conclusões: Conclui que os pais precisam aprender continuamente sobre a surdez e para tal a competência em informação pode contribuir de modo que saibam reconhecer e sanar suas necessidades, e assim auxiliar os filhos surdos.
ResumoDiscute a mediação da leitura e da literatura infantil como fator de inclusão e de acessibilidade para as crianças surdas. Aborda como a mediação pode contribuir na valorização da autonomia e dignidade das crianças surdas. Destaca o papel do mediador de leitura como facilitador da relação entre o leitor e o texto, salientando que ler é um direito de todos. Elenca as possibilidades da literatura infantil, da descoberta dos significados a partir do olhar, das percepções e experiências do leitor. Afirma que a mediação com livros de imagem pode propiciar o interesse e o gosto pelos livros e pela literatura. Por intermédio de um estudo de campo e da entrevista gerativa de narrativa objetivou-se evidenciar a mediação por meio de livros de imagem como incentivo à leitura para crianças surdas, além de mencionar as dificuldades que as crianças surdas enfrentam no universo da leitura; identificar as atividades que propiciam a apropriação da leitura pelas crianças surdas; elencar as estratégias e habilidades do mediador para propiciar a leitura para as crianças surdas e apresentar os livros de imagem como possibilidade de mediação para as crianças surdas. Parte do princípio de que os mediadores enfrentam dificuldades na inserção das crianças surdas no universo da leitura e de que o livro de imagem seria uma possibilidade de superá-las. Enfatiza que a responsabilidade do mediador em favorecer o desenvolvimento das crianças surdas de maneira crítica, consciente e ética é possível e, também, necessária. Conclui que a mediação com livros de imagem pode se constituir em ação de incentivo à leitura para crianças surdas. Palavras-chave:Mediação da Leitura. Mediação da Literatura. Crianças surdas. Livro de imagem. AbstractDiscusses the mediation of reading and children's literature as fator as inclusion and accessibility for deaf children. It discusses how mediation can contribute to the enhancement of the autonomy and dignity of deaf children. Highlights the reading mediator's role as facilitator of the relationship between the reader and the text, pointing out that reading is a right for all. It lists the possibilities of children's literature, the discovery of meanings from the look, the perceptions and experiences of the reader. States that mediation with picture books can provide interest and love for books and literature. Through a field study and generative interview of narrative aimed to highlight the mediation through picture books to encourage reading for deaf children, and mention the difficulties that deaf children face in the reading of the universe; identify the activities that promote the reading of ownership by deaf children; list the strategies and mediating skills to provide reading for deaf children and submit the picture books as possibility of mediation for deaf children. It breaks of the beginning that the mediators face difficulties in the deaf children's insert in the universe of the reading and that the image book would be a possibility to overcome them. Stresses that the responsibility of the mediato...
Introduction: Literary performance promotes memory preservation through popular oral narratives, configurating a form of resistance for Brazilian people and our culture. When literary performance is developed using storytelling, it becomes fascinating, as oral narratives are often undervalued, but they carry the identity, traits and ways of typically Brazilian characters. Objective: The aim of this study was to analyze the literary performance of storyteller Rolando Boldrin on the TV show Sr. Brasil. Methodology: As for methodological procedures, bibliographic and documentary, descriptive and qualitative research was used. Results: Among the results, we highlight that the stories narrated in Boldrin’s show retrieves stories and memories of characters from popular culture. Conclusion: We conclude that the reader-narrator of stories needs to develop skills, among them not to lose the “thread of the skein” at the moment of the narrative, to use voice, body, space and presence, resources to draw attention and awaken the imaginary, the interest and the affective memory of reader-listeners in an engaging and surprising way.
ResumoAborda a mediação da leitura e a contação de história como atividades essenciais para as crianças. Destaca que a leitura da palavra escrita está associada a outras leituras possíveis de serem realizadas. Salienta que os familiares, os professores e os bibliotecários são os principais mediadores de leitura na vida das crianças. Defende que as lendas urbanas são narrativas culturais e coletivas, produto do conhecimento popular, que podem ser utilizadas na mediação da leitura. Tem como objetivos investigar a mediação de lendas urbanas na Biblioteca Pública Municipal Lupércio Luppi e demonstrar o significado da apropriação das lendas urbanas pelas crianças nas atividades de contação de história. Como método de pesquisa foi utilizado a observação e análise de uma contação de lendas urbanas da cidade de Londrina. Conclui que a mediação da leitura contribui para o desenvolvimento da criança, assim como para a formação do gosto pela leitura, sendo necessário o envolvimento dos familiares, dos professores e dos bibliotecários. Palavras-chave:Mediador da leitura. Contação de história. Lendas urbanas. AbstractAddresses the mediation of reading and storytelling as essential activities for children. It points out that the written word reading is associated with other possible readings to be performed. It stresses that family, teachers and librarians are the main reading mediators in children's lives. It argues that urban legends are cultural and collective narratives of popular knowledge product, which can be used in reading mediation. It aims to investigate the mediation of urban legends in the Public Library Municipal Lupércio Luppi and demonstrate the significance of the appropriation of urban legends for children in the storytelling activities. As a research method used was the observation and analysis of a story-urban legends of the city of Londrina. It concludes that reading mediation contributes to the development of the child, as well as the formation of the taste for reading, requiring the involvement of family members, teachers and librarians.
Aborda a mediação da leitura e a contação de histórias como atividades essenciais para as crianças. Destaca que a leitura da palavra escrita está associada a outras leituras possíveis de serem realizadas. Salienta que os familiares, os professores e os bibliotecários são os principais mediadores de leitura na vida das crianças. Defende que as lendas urbanas são narrativas culturais e coletivas, produto do conhecimento popular, que podem ser utilizadas na mediação da leitura. Tem como objetivos investigar a mediação de lendas urbanas na Biblioteca Pública Municipal Lupércio Luppi e demonstrar o significado da apropriação das lendas urbanas pelas crianças nas atividades de contação de histórias. Como método de pesquisa foi utilizado a observação e análise de uma contação de lendas urbanas da cidade de Londrina. Conclui que a mediação da leitura contribui para o desenvolvimento da criança, assim como para a formação do gosto pela leitura, sendo necessário o envolvimento dos familiares, dos professores e dos bibliotecários.Palavras-chave: mediador da leitura; contação de histórias; lendas urbanas.Link: https://www.revistas.usp.br/berev/article/view/121508/125585
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