Educational processes, over the past few years, are changing due to the various changes that society has been going through, driven by the insertion of the internet in daily life. The present study presents an essay on the perspectives for Higher Education from the pedagogical practices developed during the period of the COVID-19 pandemic. Concepts such as Network Education and Hybrid Education bring to light the reflection on the physical and virtual place of the university, involving economic issues that would make higher education courses cheaper in a virtual modality. Based on an exploratory research, outlined in a bibliographic way, the validity of the thesis about a paradigm shift for Higher Education, built under a hybrid model, was investigated. It is concluded that experiencing the university, from a social point of view, is very relevant, in addition to the accumulation of knowledge without articulation with everyday life, and that Hybrid Teaching is a methodological alternative in the establishment of the Network Education process, effective from Active Methodologies.

Resumo: Este artigo considera a docência na Educação Básica, no contexto brasileiro, durante a pandemia da Covid-19 e suspensão das aulas presenciais. A pesquisa contou com a participação de 209 professores da cidade de Juiz de Fora, MG, que responderam ao questionário utilizado como instrumento. O objetivo foi analisar os pensamentos, sentimentos, desafios e perspectivas dos docentes nesse período de calamidade. Foi realizada a análise de conteúdo e a estatística descritiva dos dados. Os achados apontam conjuntos categoriais emergentes que destacam as preocupações docentes com as acentuadas desigualdades, as principais dificuldades nas práticas educativas curriculares e as expectativas dos profissionais da educação com o retorno às escolas.

Abstract. In this work we investigate the modeling of heterogeneous plates, where the length scale of the heterogeneity can be much smaller than the area of the plate's middle surface. We derive a two-dimensional model for the original problem, and the resulting PDEs not only have rough coefficients but also depend on the thickness, resulting in a singularly perturbed problem. We employ asymptotic techniques to show that, as the plate thickness tends to zero, our model converges to the exact solution. To tame the numerical troubles of the resulting model we use finite elements methods of multiscale type.

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Este artigo tem por objetivo pensar a construção do currículo nas escolas de favela, permeado pela cultura local como eixo norteador da prática docente.  Para essa discussão, autores do currículo como Moreia, Silva e Arroyo, endossam essa investigação que pensamos sob a tríade, “escola, problemática social e conhecimento”, enxergando em suas práticas pedagógicas cotidianas se a denominada “cultura popular” é parte central desta escola, de seu currículo. A instituição escolhida localiza-se em uma petroperiferia do município de Macaé. É importante perceber, no cotidiano, as tensões e conflitos provocados por um contexto de pobreza e violência marcado pelo tráfico de drogas. Para essa reflexão Zaluar, Torquato e Ribeiro nos apresentam a realidade das favelas e a influência dos conflitos nas relações sociais no cotidiano da escola. Acreditar na escola popular (e possível) é crer nos seus populares como atores. É preciso pensar a formação dos professores para as escolas de favela na busca por uma prática pedagógica coerente com a vivência dos populares.

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A pandemia desencadeada pela COVID-19 atingiu, drasticamente, toda a economia mundial. Situações de tensão extrema como esta conduzem a sociedade a refletir sobre suas próprias fragilidades. Nesse contexto, o presente trabalho discute a precarização do trabalho docente dos profissionais do município de Petrópolis, sob o recorte dos professores de matemática desta rede municipal. Modificações sociais profundas oriundas da presença de novas tecnologias no cenário global favorecem a adoção, por órgãos públicos e privados, de medidas que visem a substituição do emprego por formas alternativas de contratação. Esta pesquisa se situa no cenário da pandemia provocada pela COVID-19, na qual os contratos temporários de docentes da rede municipal de Petrópolis foram suspensos e, diante da complexidade da situação mundial, a falta de perspectiva dada a esses profissionais amplia a crise pessoal de cada um. Baseada em uma revisão de literatura sobre as recentes práticas de precarização do trabalho docente na educação básica nacional, foi realizado um estudo de caso, o qual procurou analisar dados quantitativos a respeito da forma de contratação dos docentes da rede municipal de Petrópolis de 2016 a 2019. Conclui-se que, apesar do aumento de profissionais com formação a nível de pós-graduação no período estudado, tal fato tampouco contribuiu para a melhoria de suas condições de trabalho, traduzida no aumento substancial de professores contratados de forma temporária no período. Essa mudança no perfil do professor também não indicou melhoria no processo de aprendizagem em matemática por parte dos estudantes. Os resultados corroboram com um sintoma mundial: a precarização das relações de trabalho presente, em particular, na área de educação do país.