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Estresse luminoso em plântulas de jequitibá-rosa (Cariniana legalis, Lecythidaceae): monitoramento da capacidade de aclimatação fotossintética sob duas intensidades de luz Estresse luminoso em plântulas de jequitibá-rosa (Cariniana legalis, Lecythidaceae): monitoramento da capacidade de aclimatação fotossintética sob duas intensidades de luz Light stress in jequitibá-rosa seedlings (Cariniana legalis Lecythidaceae): monitoring photosynthetic acclimation capacity under two light intensities The knowledge of the capacity for acclimation and establishment of plant species is important for the implementation of management programs and ecological restoration of degraded ecosystems. Ecophysiological studies were performed (gas exchange, chlorophyll a fluorescence and photosynthetic pigments content) to evaluate the effect of light intensity on activity and photosynthetic capacity of jequitibá-rosa (Cariniana legalis Mart. Kuntze). The responses of seedlings subjected to the condition of full sun suggest that direct radiation could be a stressor for this species, affecting their performance, although photosynthetic acclimation with increasing light intensity was observed.

Este artigo tem por objetivo pensar a construção do currículo nas escolas de favela, permeado pela cultura local como eixo norteador da prática docente.  Para essa discussão, autores do currículo como Moreia, Silva e Arroyo, endossam essa investigação que pensamos sob a tríade, “escola, problemática social e conhecimento”, enxergando em suas práticas pedagógicas cotidianas se a denominada “cultura popular” é parte central desta escola, de seu currículo. A instituição escolhida localiza-se em uma petroperiferia do município de Macaé. É importante perceber, no cotidiano, as tensões e conflitos provocados por um contexto de pobreza e violência marcado pelo tráfico de drogas. Para essa reflexão Zaluar, Torquato e Ribeiro nos apresentam a realidade das favelas e a influência dos conflitos nas relações sociais no cotidiano da escola. Acreditar na escola popular (e possível) é crer nos seus populares como atores. É preciso pensar a formação dos professores para as escolas de favela na busca por uma prática pedagógica coerente com a vivência dos populares.