Resumen: El presente artículo da cuenta de una instancia de trabajo colectivo con profesores y profesoras de aula, el "Taller de Educadores Autores" (TEA), que tiene como propósito rastrear el proceso de construcción de nuevas subjetividades docentes que permitan dar cuenta de las actuales condiciones en que es desempeñada la docencia, así como proponer otras formas de ser docente. A través del Taller, los profesores y profesoras problematizan acerca de los significados y sentidos de su trabajo por medio de la escritura de relatos de experiencias. En primer lugar, se situará el proceso de trabajo y subjetividad docente en el Chile actual. Luego, se explicitarán algunos aspectos fundamentales de los procedimientos y la metodología que orientó el proceso colectivo de indagación del TEA. Finalmente, se presentarán los principales hallazgos y resultados extraídos del análi-sis de las sesiones del proceso indagatorio.Palabras clave: Ser docente, resistencias, subjetividad, historicidad. Being a teacher and historical subjectivity in Chile today: discourses, practices and resistancesAbstract: This article reports an instance of collective work with teachers and classroom teachers, the "Teachers' Workshop Authors" (TEA), which aims to track the process of building new educational subjectivities that allow to account for the current conditions in which teaching is carried out and propose other ways of being teachers. Throughout the workshop, the teachers problematize on the significance and meanings of their work, by writing stories of their own experiences. On first place, the process and subjectivity of teachers in Chile today is stated. Then some key aspects of the procedures and methodology that guided the inquiry process of the TEA group are explicited. Finally, the main findings and results sorted out from the analysis of the meetings of the investigatory process are presented.
RESUMENEn este artículo se presenta un dispositivo metodológico narrativo-corporal, el cual pretende aproximarse a las subjetividades de un grupo de docentes del sistema escolar chileno. En una primera parte se describen antecedentes contextuales y emergentes que dan origen al dispositivo propuesto. En un segundo apartado se presentan las características del dispositivo en cuestión para, posteriormente, analizar los aportes del mismo como instancia formativa e investigativa, tanto para los docentes como para el equipo involucrado en este proyecto. Finalmente, se discuten los alcances que ha tenido este dispositivo para indagar en la experiencia subjetiva y en los procesos de formación colaborativa de los docentes que formaron parte del taller que esta iniciativa ofreció.Palabras claves: Cuerpo, subjetividad docente, relatos de experiencia, formación de profesores ABSTRACT This article presents a narrative-body methodological device used to approach the subjectivity of teachers in the Chilean school system. In the first part some contextual background and the emergence of the creation of this device are presented. In a second section the main features of it are exposed to then analyse its contributions as a training and research analysis, both for teachers and researchers involved in this project. Finally, the possibilities of this device to investigate the subjective experience and the processes of collaborative training of teachers in the school system in Chile are discussed.
Caffeine is a secondary metabolite extensively studied for its stimulatory properties and presumed association with specific pathologies. This alkaloid is typically consumed through coffee, tea, and other plant products but is also an additive in many medications and confectionaries. Nonetheless, despite its worldwide consumption and acceptance, there is controversial evidence as to whether its effects on the central nervous system should be interpreted as stimulatory or as an addiction in which typical withdrawal effects are canceled out with its daily consumption. The following discussion is the product of an extensive review of current scientific literature, which aims to describe the most salient topics associated with caffeine's purpose in nature, biosynthesis, metabolism, physiological effects, toxicity, extraction, industrial use and current plant breeding approaches for the development of new caffeine deficient varieties as a more economical option to the industrially decaffeinated coffees currently available to caffeine intolerant consumers. Keywords: biosynthesis, decaffeination, extraction, metabolism, physiological effects, plant breeding.
El presente articulo se plantea desde la práctica de una pedagogía narrativa (Contreras, Quiles-Fernández y Paredes, 2019), pone atención en el desarrollo de saberes pedagógicos de profesores y estudiantes participantes de un curso taller en el contexto de un programa de formación inicial docente. El proceso formativo se ve entrecruzado y afectado por el llamado “Estallido Social” producido en Chile en octubre de 2019. Las reflexiones, diálogos y relatos producidos en el contexto del curso son reelaboradas por los docentes a cargo del mismo desde un enfoque de indagación narrativa, quienes co-construyen un meta relato de la experiencia de formación pedagógica. Las emociones, reflexiones y resonancias producidas por esta afectación reciproca entre acontecimiento –estallido social– y formación pedagógica, configuran la línea argumentativa del presente articulo, que indaga sobre las trayectorias biográficas de quienes participan, la experiencia de transformación pedagógica en la vinculación emocional con los estudiantes y las posibilidades de desarrollar capacidades profesionales asentadas en una sensibilidad pedagógica en la formación inicial.
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