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The objective of this study was to adapt and validate, in a sample of 2,868 Chilean students, a school coexistence questionnaire administered in Mexico. The adaptation involved adjusting the language of several of the items in the instrument to a Chilean context, modifying the answer scale, and verifying its metric properties by conducting an exploratory and confirmatory factor analysis and estimating the internal consistency. The results of the exploratory analysis showed a similar factorial structure to the 1 Este estudio fue financiado por el proyecto FONDECYT 1140960 "Políticas y prácticas de apoyo a la convivencia escolar en ambientes punitivos, segregados y de pruebas estandarizadas con altas consecuencias: el caso de Chile". Agradecimientos a FONDECYT y al proyecto CIE16009 del Programa PIA de CONICYT.Convivencia escolar: adaptación y validación de un instrumento mexicano en Chile

El objetivo del presente estudio fue desarrollar y validar una escala para la autoevaluación de las prácticas de enseñanza en secundaria, a partir de los indicadores del marco para la enseñanza de Danielson (2013). El desarrollo del instrumento implicó tres etapas: en la primera, se diseñó el instrumento; en la segunda, se establecieron evidencias de validez de contenido; en la tercera etapa se realizó un pilotaje con una muestra de 203 docentes de secundaria, a fin de generar evidencias de fiabilidad y validez relacionadas con el constructo. Como producto se obtuvo una escala de autoevaluación con 70 ítems integrados en cinco dominios: planeación, clima del aula, enseñanza, evaluación del aprendizaje y responsabilidades profesionales. Se identificó un índice de fiabilidad de .98 e índices aceptables de bondad de ajuste en el análisis factorial confirmatorio, lo que corrobora la congruencia de los ítems con el constructo.

RESUMEN  La calidad de las prácticas de enseñanza es uno de los principales factores escolares que influyen en el aprendizaje de los estudiantes. Por lo que es importante contar con herramientas de evaluación del ejercicio docente, que permitan generar insumos para fortalecer el trabajo en el aula. El presente estudio tuvo como propósito diseñar un instrumento para la valoración de las prácticas de enseñanza en educación secundaria, a través de la opinión de los estudiantes. El modelo conceptual que sustentó su diseño fue el Marco para la Enseñanza de Danielson, Edición 2013. El proceso de desarrollo implicó: (a) elaborar un banco de ítems y obtener las evidencias de validez de contenido; (b) reducir el número de ítems, mediante un proceso de optimización de la medida; (c) generar evidencias de validez de constructo a través de un análisis factorial confirmatorio. Como resultado se obtuvo un instrumento de 30 ítems a través de los cuales se valoran tres de las cuatro dimensiones del marco de Danielson: (1) Calidad de la planeación y preparación de las actividades docentes, (2) Clima de aula, y (3) Enseñanza o instrucción.ABSTRACT  The quality of teaching practices is one of the main school factors that influence the success or failure of student learning. To strengthen the work of teachers in classroom is necessary to assess their professional practice. This study was conducted with the purpose of designing an instrument for assessing the performance of teachers of secondary education, through the opinions of their students. The conceptual model used was Danielson´s Teaching Framework, Edition 2013. The development process committed: (a) to elaborate an item pool and identify evidence of content validity; (b) to reduce the number of items using an optimization process measurement; (c) to obtain evidence of construct validity through confirmatory factor analysis. The product obtained was an instrument of 30 items, which allow us to evaluate three of the four dimensions of Danielson framework: (1) Quality Planning and preparation of teaching activities, (2) Classroom climate, and (3) Teaching or instruction.

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This study aims to analyze which student- and school-level context factors have a significant relationship with student achievement in the three competences assessed by PISA 2015 (Reading, Mathematics and Science) in Mexico. Through the use of multilevel modelling, we analyzed data from over 6 700 students from 189 schools, concluding that the factors with a higher impact on achievement are the average socioeconomic level of the school, having repeated a grade, and the grade the student is in at the time of the assessment. Likewise, through a logistic regression, the process variables related to school effectiveness were assessed, finding that only the following school-level ones had a significant impact: Teacher participation, Teacher support in science class, Teacher-directed science instruction.

El estudio que se presenta tuvo como objetivo diseñar y validar un instrumento para la medición de la convivencia escolar en estudiantes de secundaria en el contexto mexicano; con base en el desarrollo de un conjunto de indicadores de convivencia democrática, inclusiva y pacífica. Participaron 1,254 estudiantes del estado de Baja California, México, quienes contestaron un banco inicial de 183 ítems. Se analizaron los ítems de manera independiente para cada una de las dimensiones. Se practicaron análisis de unidimensionalidad (Rasch-Masters), factorial exploratorio (rotación Varimax de componentes principales) y de consistencia interna. Los resultados mostraron estructuras factoriales interpretables y con propiedades métricas apropiadas. Al analizar los factores resultantes de cada dimensión, se observa congruencia con la definición operacional del constructo. Se concluye que, con base en el contenido de las dimensiones y las propiedades métricas de éstas, se puede afirmar que el instrumento diseñado resulta válido para la evaluación de la convivencia escolar.