Com a evolução das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), a educação sofreu mutações no ambiente escolar. Porém, poucos professores utilizam tais tecnologias em sua didática. Visando contribuir e dinamizar o processo de ensino-aprendizagem, o projeto EDUCATECH foi implantado numa escola pública municipal. Este trabalho analisa resultados de um questionário com abordagem quantitativa aplicado no decorrer do projeto. Os resultados apontam grande impacto positivo, visto que o aprendizado e ensino melhoraram de forma considerável na escola referida.
O presente estudo objetivou associar o perfil socioeconômico dos alunos de Educação Física da Universidade do Vale do São Francisco (UNIVASF) com o nível de satisfação com as experiências vivenciadas dentro da Universidade. Participaram do estudo 155 alunos, de ambos os sexos, dos cursos de Licenciatura e Bacharelado. Foram utilizados o questionário socioeconômico baseado na versão do ENADE e o Questionário de Vivência Acadêmica Reduzido. O estudo mostrou que a maioria dos participantes está satisfeito ou parcialmente satisfeito com a vida acadêmica. Os homens estão mais satisfeitos na dimensão pessoal. Os alunos não cotistas estão mais satisfeitos na dimensão carreira. Os ingressantes apresentaram maior satisfação na dimensão carreira, institucional e na soma das dimensões, o mesmo padrão foi visualizado na dimensão institucional ao comparar os alunos no meio do curso com os mais próximos da graduação. Alunos que consideraram sua formação como muito boa apresentaram maior satisfação em todas as dimensões.
Este artigo tem como cenário o movimento plural e (in)tenso de manifestação e ocupação estudantil em uma universidade federal, em 2016. Nele, intentamos reconhecer e analisar as pedagogias emergentes advindas de escritas autobiográficas de universitários de um movimento de ocupação. Para tanto, operamos com os pressupostos teórico-metodológicos que surgem das noções de duração e memória (Bergson), hermenêutica da experiência, autobiografização e heterobiografização (Delory-Momberger; Passeggi), num movimento situado da pesquisa (auto)biográfica como dispositivo formativo em educação. Destacamos a potencialidade de uma escuta sensível, aberta, a(fe)tiva, ética e aprendente, a partir de uma ambiência de luta, defesa e protagonismo. Por fim, refletimos sobre as pedagogias emergentes das experiências acontecidas, tecidas e entretecidas nas escritas dos estudantes, expressas nas pedagogias da indignação, da outreidade e da cidadania. Outrossim, merece destaque a potência que reinventa o educativo e o formativo, institui novos modos de fazer universidade e de compreender estudante e pessoa, bem como ressignificar o sentido de coletivo, anunciar as experiências de luta resumo Narrativas autobiográficas de lutas pela educação: pedagogias emergentes de uma ocupação
Este artigo propõe reflexões sobre a intuição como fundamento do ensino das artes em tempos de revisão paradigmática. Situa o leitor, em termos históricos, quando do advento do chamado método intuitivo, ao tempo que traz à tona discussões sobre as bases epistêmicas que tornam a intuição uma espécie de matriz para um método que põe as artes como elemento fulcral dos processos escolares. Aqui, a intuição é tratada como o chão transdisciplinar no qual se edifica uma nova ordem para saberes.
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