RESUMOEste texto trata de pesquisa, cujo objetivo foi identificar os elementos que colocam em risco a permanência dos alunos nos cursos de formação inicial de professores, em Ciências Biológicas e Química em um Instituto Federal, aqui denominado como Campus A. De abordagem qualitativa, utilizou-se, inicialmente, na coleta de dados, um questionário aplicado por meio do "Google Forms" e, posteriormente, recolheu-se narrativas orais de 8 licenciandos. Os resultados sinalizam que os principais elementos que colocam em risco a permanência são de ordem externa e interna, sendo de ordem externa os desafios em conciliar trabalho e estudo; e de ordem interna, os métodos de ensinoaprendizagem e processo de avaliação dos professores.
Palavras-chave: Evasão, Formação inicial de professores, Instituto Federal.ABSTRACT This text about research, the objective of which was to identify the elements that put students' permanence in the Initial teacher education, Biological Sciences and Chemistry courses at a Federal Institute, here called Campus A. At risk, with a qualitative approach in data collection, a questionnaire applied through "Google Forms" and, later, oral narratives of 8 undergraduates were collected. The results indicate that the main elements that put permanence at risk are external and internal, with the challenges of reconciling work and study being external; and internally, the teaching-learning methods and teacher evaluation process.
Este estudo objetiva analisar se a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IF) colaborou para a democratização do acesso ao ensino superior no Brasil, especialmente no âmbito da graduação presencial. Metodologicamente, foram analisados dados do Censo da Educação Superior no período de 2006 a 2012. Os resultados apontam um crescimento no número de Instituições de Ensino Superior (IES) em regiões interioranas após a instituição dos IF, já que, em sua maioria, estão localizados nestas regiões. Acerca do número de cursos e matrículas também se observa crescimento, majoritariamente no interior, com destaque para o número de matrículas que cresceu 50,99% nas regiões interioranas, contra 29,71% nas capitais. Em relação ao número de vagas no sistema de ensino superior federal, ressalta-se que aumentaram mais de 96%. Por fim, aponta-se um crescimento contínuo e significativo no número de vagas e matrículas no ensino superior a partir da criação dos IF. De 2009 a 2012, o número de vagas ofertadas e de matrículas nos IF cresceram, respectivamente, 88,04% e 78,94%. Logo, considera-se que os IF contribuíram para a expansão do ensino superior público no Brasil, em especial no interior, o que corrobora para a democratização do acesso ao ensino superior.
Júnior -CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. www.atenaeditora.com.br Impactos das Tecnologias nas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 3 Capítulo 1 CAPÍTULO 1
O presente estudo almeja identificar as possibilidades e as fragilidades do processo de Estágio Curricular Supervisionado (ECS) do curso de Licenciatura em Química de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, denominado IF Campus, para a aprendizagem da docência. Como procedimento metodológico, utilizamos documentos e recolhemos narrativas de oito estagiários de um de Curso de Licenciatura em Química. As questões que conduziram a pesquisa foram: o ECS do IF Campus contribui para a aprendizagem docente? Em que sentido, ocorrem estas contribuições? Quais os limites e fragilidades deste processo? Os resultados sinalizam que o ECS tem contribuído significativamente para a aprendizagem da docência dos estagiários por propiciar a sua aproximação com o ambiente escolar e o desenvolvimento de atividades que possibilitam iniciação à pesquisa. Entretanto, constatamos fragilidades, tais como, falta de articulação entre o ECS e as demais disciplinas do curso e ausência de um efetivo uso de referenciais teóricos para dar suporte ao desenvolvimento de atividades e reflexões no âmbito do ECS.
Este texto resulta da pesquisa realizada no Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. Tem como objeto de estudo a aprendizagem docente no Programa Residência Pedagógica (PRP).? Tem como objetivo identificar as fragilidades e possibilidades do PRP para a aprendizagem docente de estudantes de Pedagogia de uma instituição do sudoeste goiano. O estudo é de abordagem qualitativa e utilizou-se como metodologia a entrevista com seis residentes do curso de Pedagogia. Os resultados mostram que as possibilidades do PRP estão vinculadas à viabilização da relação teoria-prática e a vivências de diversas situações de aprendizagem docente à luz da teoria estudada. Já quanto às fragilidades, o estudo aponta que houve uma má distribuição das horas de regência e que, apesar da possibilidade de melhorias nos processos formativos dos cursos de licenciatura, o PRP também se alicerça em práticas de caráter reducionista, priorizando a prática em detrimento da teoria.
Este texto apresenta relato de experiência em relação ao processo de ensino-aprendizagem, focalizado na rede pública estadual de algumas turmas do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental II e 1º ano do Goiás Tec. do Colégio Estadual "Avelino Martins Rodrigues", no município de Santa Helena de Goiás-Goiás. O objetivo deste trabalho é refletir sobre o dia 08 de março-Dia Internacional da Mulher e sua situação atual, utilizando o gênero textual Poesia, com ênfase no Soneto. Os alunos escreveram Sonetos e fizeram desenhos em homenagem às mulheres, durante os meses de Fevereiro e Março/2022. No que se refere aos procedimentos metodológicos, tratase de uma pesquisa de natureza qualitativa realizada com 02 educadores e 250 alunos. Os dados
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