Utilização de metodologia ativa em período remoto para uma disciplina do curso de engenharia civil / Use of active methodology in a remote period for a discipline of the civil engineering course

Abstract

Devido à pandemia, as universidades tiveram que se adaptar às aulas remotas para continuidade do ensino. Segundo Dosea et al. (2020), a utilização de metodologia ativa em aulas síncronas pode preencher lacunas entre a autonomia do aluno e a aprendizagem em modelos não presenciais, garantindo assim a participação ativa e centralidade do aluno. O objetivo desta pesquisa é analisar a aplicação de metodologias ativas em período remoto para uma disciplina do curso de graduação em engenharia civil, comentando o rendimento escolar dos alunos e as frequências nas aulas. A pesquisa pautou-se em um estudo de caso e concentrou-se na disciplina de Patologia das Construções, na aplicação do método de Sala de Aula Invertida (flipped classroom) com avaliação por meio de PBL, formulários e jogos, no primeiro e no segundo semestre de 2020. O período de 2020.1, contou com 47 alunos matriculados na disciplina, dos quais 37 foram aprovados por média, 2 aprovados após prova final e 8 reprovados por falta. A média geral foi de 7,44 e de 7,51 após a prova final. No período de 2020.2 contou-se com 52 alunos matriculados, dos quais 45 foram aprovados por média e 7 foram reprovados por falta. A média geral foi de 7,77. O índice de aprovação foi considerado alto, visto que a turma de 2020.1 teve um índice de 83% e a de 2020.2 de 86,5%. A utilização de metodologia ativa no período remoto apresentou uma constância no bom rendimento escolar dos alunos e na média baixa de faltas da disciplina.