Using Joint Activity Schedules to Promote Peer Engagement in Preschoolers With Autism

Abstract

We assessed the use of a joint activity schedule to increase peer engagement for preschoolers with autism. We taught 3 dyads of preschoolers with autism to follow joint activity schedules that cued both members of the pair to play a sequence of interactive games together. Results indicated that joint activity schedules increased peer engagement and the number of games completed for all dyads. Schedule following was maintained without additional prompting when activities were resequenced and when new games were introduced for 2 of the 3 dyads.

Social Skills Interventions for Individuals with Autism: Evaluation for Evidence-Based Practices within a Best Evidence Synthesis Framework

“…The most commonly employed visual supports were Social Stories (e.g., Sansosti and Powell-Smith 2008;Scattone 2008;Thiemann and Goldstein 2001), scripts (e.g., Ganz and Flores 2008;MacDuff et al 2007), and visual activity schedules (e.g., Betz et al 2008). Visual supports were also used in tandem with other intervention types, including ABA (e.g., Crozier and Tincani 2007), peer training (e.g., Ganz and Flores 2008;Kohler et al 2007), and video modeling (e.g., Sansosti and Powell-Smith 2008;Scattone 2008).…”

Levantamento sobre a utilização de jogos na Análise do Comportamento Aplicada

“…Em 2008, foi realizada uma pesquisa com objetivo de promover engajamento social em crianças pré-escolares com autismo (Betz, Higbee & Reagon, 2008 Neef, Perrin, Haberlin, e Rodrigues (2011) aplicaram jogos de revisão de conteúdo para alunos de uma disciplina de graduação. A turma foi dividida em dois grupos e a cada semana um grupo participava dos jogos e o outro não.…”

“…Entre as pesquisas analisadas, quatro delas (Bay-Hinitz, Peterson & Quilitch, 1994;Betz et al, 2008;Fogel, Miltenberger, Graves & Koehler, 2010;Murphy, Hutchison & Bailey, 1983) utilizaram jogos já existentes, normalmente usados com fins de entretenimento, e mediram efeitos em outros comportamentos socialmente relevantes, que não apenas o jogar em si.…”

Effectiveness of Tablet Computer Use in Achievement of Schedule-Following Skills by Children with Autism Using Graduated Guidance

“…Becerilerin bağımsız olarak gerçekleştirilmesi ve tercih yapabilme, otizmli çocuklar için önemlidir ve çizelgeler bu becerilerin kazandırılmasında oldukça uygun eğitim setleridir. Alanyazında yapılan araştırmalara bakıldığında çizelgelerin genellikle kitap formatında kullanıldığı görülmektedir (Brayn ve Gast, 2000;Betz, Higbee ve Reagon, 2008;Blum-Dimaya, Reeve, Reeve ve Hoch, 2010;Çuhadar ve Diken, 2011;Detmer, Simpson, Myles-Smith ve Ganz, 2000;Hall, McClannahan ve Krantz, 1995;1998;Massey ve Wheeler, 2000;Stevenson, Krantz ve McClannahan, 2000;O'Reilly, Sigafoos, Lancioni, Edrisinha ve Andrews, 2005;Watanabe ve Sturmey, 2003). Alanyazında var olan çalışmalar değerlendirildiğinde etkinlik çizelgelerinin otizmli çocukların yönergeleri yerine getirme becerilerini, oyun becerilerini, serbest zaman becerilerini ve günlük yaşam becerilerini kazanmaları üzerinde etkili olduğu görülmektedir (Brayn ve Gast, 2000;Blum-Dimaya vd., 2010;Çuhadar ve Diken, 2011;Massey ve Wheeler, 2000;Watanabe ve Sturmey, 2003).…”