Um olhar para a produção de pesquisa em educação ambiental a partir do GT Ambiente, Sociedade e Educação, da ANPPAS

Abstract

Este artigo traz uma sistematização e análise da produção de pesquisa emeducação ambiental (EA) a partir do levantamento dos trabalhos apresentados noGrupo de Trabalho (GT) Ambiente, Sociedade e Educação. O GT integra o Encontroda Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Ambiente e Sociedade(ANPPAS), que ocorre desde 2002 com periodicidade bianual. A análise buscaidentificar ênfases temáticas e teórico-metodológicas presentes no GT e, dessaforma, contribuir para a reflexão a respeito da produção de pesquisa em EA noâmbito dessa associação.

Tendências político-pedagógicas de Educação Ambiental em Unidades de Conservação: o caso dos parques estaduais de São Paulo

“…Embora os Planos de Manejo dessas áreas protegidas demonstrem uma sintonia com a tendência crítica de acordo com o referencial teórico utilizado, pode haver uma incongruência entre este e as ações que são executadas na prática (AVANZI et al, 2009), fato que foi verificado por Dias (2015) em alguns trabalhos acadêmicos analisados e por Valenti et al (2012) nas UCs estudadas pelos autores. Apesar de constatada a predominância da adoção da linha pedagógica crítica, Valenti et al (2012) notaram que as atividades realizadas nas UCs não eram compatíveis com os objetivos dispostos, ou mesmo não eram citadas atividades específicas para atingi-los.…”

Dimensões e indicadores de educação ambiental: análise de uma experiência de formação de professores em zoológico

“…Para esses autores, "elementos da teoria crítica interpretativista/pós-moderna e da investigação construtivista e participativa ajustam-se confortavelmente", destacando a possibilidade de articulação entre os pressupostos teóricos da hermenêutica filosófica e da perspectiva crítica que adjetiva a educação ambiental.Di Tullio, Iared e Oliveira (2012b) trazem uma reflexão sobre as contribuições da hermenêutica filosófica de Gamader e a pedagogia dialógica de Freire para o campo da pesquisa em educação ambiental, articulando a perspectiva interpretativista da hermenêutica filosófica com as premissas críticas atribuídas ao campo da educação ambiental. Em seus apontamentos, as autoras destacam que existem relativamente poucas pesquisas no campo da EA que dialogam com o referencial teórico-metodológico da hermenêutica filosófica, enquanto que a perspectiva freiriana é muito mais frequente no campo(REIGOTA, 2007;AVANZI; FERRÁRO-JUNIOR, 2009;PATO;SÁ; CATALÃO, 2009, entre outros) e a aproximação de uma perspectiva de educação ambiental crítica com o referencial teórico de Hans-Georg Gadamer é possível uma vez que "a pesquisa possui uma epistemologia intersubjetiva, ou seja, a construção do conhecimento acontece por meio do diálogo entre sujeitos de pesquisa e pesquisadoras/es sobre suas experiências" (IARED; DI TULLIO; OLIVEIRA, 2012b).…”