Um estudo bioecológico das relações de amizade em sala de aula inclusiva

Abstract

RESUMOEste artigo apresenta os resultados de uma pesquisa, a qual investigou as interações entre uma aluna com deficiência visual e seus colegas, em uma sala de aula inclusiva, de uma escola pública de Belém do Pará, com o objetivo de averiguar como se estabelecem as relações de amizade neste contexto de desenvolvimento. Para a coleta de dados foram utilizadas duas técnicas: a observação e a entrevista sociométrica com o sujeito focal e seus colegas de classe. Os dados obtidos mostraram que as respostas da aluna quanto as suas preferências de amizade estão relacionadas à cooperação e ao compartilhamento em sala de aula e na área de recreação. O mesmo não aconteceu com os outros alunos, cujos dados obtidos na entrevista e observação, apontaram diferenças relevantes quanto às preferências de amizade, sobretudo no que se refere à aluna com deficiência. Palavras-chave: educação inclusiva, relações de amizade, desenvolvimento infantil, inserção ecológica.

Determinants for the Entry of Students with Disabilities in High School

“…Ao indicarem a amizade, os participantes relataram auxílio na explicação e na execução das atividades na sala de aula, bem como a socialização, interação, conversas e proximidade com os colegas. Nesse sentido, Faciola, Pontes & Silva (2012) explicam que os comportamentos pró-sociais dos colegas, como o auxílio na realização de tarefas, auxílio na locomoção, brincadeiras e conversas, tendem a ser associados à amizade pelos alunos com deficiência.…”