Türkiye’de Maliye Alanında Yapılmış Lisansüstü Tezlerin Bibliyometrik Analizi (2003-2017)

Abstract

Bu çalışma, maliye alanında yapılmış lisansüstü tezlerin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Yüksek Öğretim Kurumu Ulusal Tez Merkezi veri tabanından 2003-2017 döneminde “Maliye”, “Mali Hukuk” ve “Maliye ve Ekonomi” anabilimdallarında yapılan 1714 lisansüstü tez doküman incelemesi tekniği ile analiz edilmiştir. Lisansüstü tezler; tezlerin türü, yıllara göre dağılımı, yapıldıkları üniversiteler, tez yazarlarının cinsiyet dağılımı, tez yazarlarının lisans mezuniyet dağılımı, danışman dağılımı, danışman ünvanı dağılımı, jüri dağılımı, izin durumu dağılımı, anabilimdalı dağılımı, bilimdalı dağılımı, bölüm sayısı dağılımı, sayfa sayısı ortalamaları, en az ve en çok sayfa sayısı, sayfa aralığı dağılımı, anahtar kelime dağılımı, başlık ve özetlerde en sık kullanılan kelimeler, içerik ve yöntemlerine dair dağılım şeklinde tez türlerine göre karşılaştırılarak analiz edilmiştir. Bu araştırmanın, maliye alanında ileride yapılacak olan lisansüstü tezlerin çalışma konularının, içerik ve şekli unsurlarının belirlenmesinde araştırmacılara yol göstermesi hedeflenmektedir.

Değerler Eğitimi Dergisi’nin Bibliyometrik Profili (2009-2018)

“…Dr. unvanındaki yoğunlaşmayı açıklar niteliktedir. Alanyazında da benzer sonuçları görmek mümkündür (Aydın, 2014;Beşel, 2017;Evren ve Kozak, 2012;Tayfun ve diğerleri, 2016).…”

Türkçe Eğitimi Akademik Alanına İlişkin Bir Değerlendirme: Web of Science Veri Tabanına Dayalı Bibliyometrik İnceleme

“…Önceki çalışmalar incelendiğinde gerek ulusal gerekse uluslararası alanyazında bibliyometrik analize dayalı çok sayıda araştırma bulunmaktadır. Bu araştırmalara bakıldığında bilimsel dergileri (Al & Coştur, 2007;Atılgan, Atakan & Bulut, 2008;Beşel & Yardımcıoğlu, 2017;Gaviria-Marin, Merigo & Popa, 2018;Jan, 2017;Karagöz & Koç Ardıç, 2019;Kolle vd., 2015;Kumar, 2013;Merigó vd., 2019;Milfont vd., 2019;Pareek, 2013;Thanuskodi, 2012;Tonta, 2002;Valenzuela vd., 2017); veri tabanlarındaki etkinliği (Arvanitis, Waast & Gaillard, 2000;Cañas-Guerrero vd., 2014;Chen vd., 2011;Gupta & Pangannaya, 2000;Haiqi, 1994;Khiste, Deshmukh & Kale, 2017;Moed, De Bruin & Van Leeuwen, 1995;Negishi, M., Sun & Shigi, 2004;Soosaraei vd., 2018;Sweileh vd., 2017;Wang vd., 2014;Wright ve Pullen, 2007); kongre, sempozyum ve kurultay bildirilerini (Aybey, 2017;Boyraz & Sandıkçı, 2018;Erbaşı & Erer, 2017;Erdağ vd., 2014;Koyuncu, 2015;Özel & Kozak, 2012;Şahin & Acun, 2015;Üzmez & Başpınar, 2017;Yozgat & Kartaltepe, 2009); yüksek lisans ve doktora tezlerini (Ayaz ve Türkmen, 2018;Aydın, 2017;Beşel, 2017;Brazzeal & Fowler, 2005;…”

Turizm Alanında Yiyecek ve İçecek ile İlgili Lisansüstü Tezlerin Bibliyometrik Analizi (Bibliometric Analysis of Postgraduate Theses about Food and Beverage in the Field of Tourism)

“…Bibliyometrik analizin uygulandığı araştırmalar incelendiğinde çalışmaların genellikle kitaplar (Altaş, 2017), makaleler (Kozak, 1994;Kozak, 1995;İçöz ve Kozak, 1999;Evren ve Kozak, 2012;Temizkan, Çicek ve Özdemir, 2015;Yılmaz, 2017a), bildiriler (Çakıcı, Yıldırım ve Karacaoğlu, 2013;Yılmaz, 2017b) ve lisansüstü tezler (Turan, 2014;Alkan, 2014;Beşel, 2017) özelinde gerçekleştiği görülmektedir. Lisansüstü tezler özelinde inceleme yapıldığında ise araştırmaların genel olarak; turizm (Kozak, 2001;Arıca, 2014;Güçlü-Nergiz, 2014;Turan, 2014;Tayfun, Küçükergin, Aysen, Eren ve Özekici, 2016;Güdü Demirbulat ve Tetik Dinç, 2017), muhasebe ile maliye (Alkan, 2014;Beşel, 2017), yönetim ve organizasyon (Armutlu ve Sağlam Arı, 2010;Coşkun ve Tabak, 2017) ve sinema (İnceoğlu, 2014) ile ilgili tezlerin incelenmesine odaklanıldığı görülmektedir (Bkz. Tablo 1).…”

“…Bilimsel bilginin üretilmesini ve bu sayede toplumun gelişmesini sağlayan en önemli kurumların başında üniversiteler gelmektedir. Üniversiteler tarafından verilen lisansüstü eğitim ise lisans derecesini almış öğrencilerin ilgi duyduğu bilim dalında yüksek lisans ve doktora öğrenimi yaparak uzmanlaşmalarına imkân sağlayan eğitim programı olarak adlandırılmaktadır (Beşel, 2017). Lisansüstü programların belirli bir alanda uzman yetiştirme amacının yanında, geleceğin akademisyenlerini yetiştirme amacı da bulunmaktadır (Alkan, 2014).…”