Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade (TDAH): orientações para a família

Desidério, Rosimeire C. S.; Miyazaki, Maria Cristina de Oliveira Santos

doi:10.1590/s1413-85572007000100018

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“…Além disso, não foi detectada diferença significativa na percepção da qualidade da melhor amizade (escore da EQA) em meninos com TDAH e sem TDAH. Assim, esses resultados não parecem ir na mesma direção daqueles provenientes de estudos que acusam ausência de amizades e/ou uma percepção distorcida da criança com TDAH sobre seus amigos (Barkley, 2002;Desidério & Miyazaki, 2007;Diamantopoulou et al, 2005;Hoza et al, 2005;Pelham Jr & Bender, 1982;Tonelotto, 2002;Unnever & Cornell, 2003).…”

Section: Discussionunclassified

“…Em recente oportunidade foi discutido o fenômeno social da amizade em crianças com TDAH (Sena & Souza, 2010). De acordo com a literatura especializada, as crianças com TDAH tendem a participar de relações de pares insatisfatórias e deterioradas, não raro envolvendo-se em situações nas quais são rejeitadas socialmente e até vitimizadas (Desidério & Miyazaki, 2007;Hoza et al, 2005;Pelham Jr & Bender, 1982;Tonelotto, 2002;Unnever & Cornell, 2003). Segundo S. Goldstein e M. Goldstein (2002), os colegas destas crianças demonstram reações autoritárias e controladoras em resposta ao comportamento disruptivo, desatento, imaturo e provocativo das crianças com TDAH.…”

unclassified

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Amizade em meninos com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade

Sena

Souza

2013

Estud. psicol. (Campinas)

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Crianças com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade tendem a participar de relações de pares insatisfatórias, podendo ser rejeitadas socialmente e até vitimizadas. O objetivo deste trabalho foi de comparar a percepção da qualidade da melhor amizade e do conflito nessa relação, em 17 meninos com e 19 sem Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade, de sete a nove anos de idade, por meio de entrevista semiestruturada e da Escala da Qualidade da Amizade. Os meninos com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade não diferenciaram daqueles sem o transtorno na percepção da qualidade da amizade; destes últimos, os mais velhos pontuaram melhor o amigo. Foi maior a percepção de situações de conflito com o amigo por parte de meninos com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade, inclusive dos mais velhos. É possível que o portador de Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade perceba mais os conflitos com o amigo em virtude do aumento etário, pois o avanço sociocognitivo pode auxiliar a captar melhor as reações negativas dos pares a seu comportamento frequentemente desrespeitoso às regras sociais.

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Section: Discussionunclassified

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Amizade em meninos com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade

Sena

Souza

2013

Estud. psicol. (Campinas)

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“…A primeira ocorrência do termo hiperatividade foi a "Boletim Brasileiro de Educação Física" ou "Revista Movimentum" (Brasília) 5 , 01 (um) artigo. Subsequentemente destacamos as seguintes ocorrências: "Cinergis" (UNISC) 6 , 01 (um) artigo; "Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte" 7 , 01 (um) artigo; "Revista Brasileira de Cineantropometria & Desempenho Humano" 8 , 01 (um) artigo; "Revista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano" 9 , 03 (três) artigos. Sendo assim, registramos o quantitativo de 05 (cinco) revistas e 07 (sete) artigos.…”

Section: Práxis Educacional E-issn 2178-2679unclassified

O Transtorno De Déficit De Atenção E Hiperatividade Nos Periódicos Da Educação Física E Educação

Santos¹,

Silva

2019

RPE

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Trata-se de uma de revisão bibliográfica acerca das relações entre Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e educação, segundo publicações veiculadas em periódicos das áreas acadêmicas da Educação Física e da Educação. Para tanto, com base em uma literatura de comentadores e pesquisadores do tema, realizamos um estudo teórico-conceitual e comparativo acerca do processo histórico de definição dos conceitos de TDAH de acordo com os dois principais documentos internacionais que versam sobre o assunto: o DSM-5 e do CID-10. A revisão sistemática implicou um trabalho dividido nas fases de eleição dos periódicos, seleção dos trabalhos, análise categorial, discussão e interpretação dos dados. Consideramos que os resultados retratam um contexto insipiente, ensaístico e assistemático de pesquisas, cujos apontamentos dos especialistas se limitam a aconselhamentos de domínio subjetivo no enfrentamento dos problemas, além de insipientes perspectivas metodológicas para seu tratamento.

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“…O TDAH manifesta-se geralmente, antes dos sete anos de idade, podendo persistir até a vida adulta. Porém, a criança portadora desse transtorno geralmente começa a ser diferenciada das outras no início do ensino fundamental, já que nesta fase, os problemas começam a despontar, devido a maior exigência da atenção 3,6,7 . A criança/adolescente portadora de TDAH comete erros por falta de atenção, tem dificuldade em manter a concentração, parece não ouvir quando chamado, não é capaz de seguir instruções ou concluir atividades, tem dificuldade para organizar-se ao realizar tarefas escolares ou atividades domésticas, não gosta de fazer atividades que necessitem de muita atenção, perde objetos com frequência e se distrai com facilidade 8 .…”

Section: Introductionunclassified

Massagem Tui Na E Desenvolvimento Escolar: Percepção Sob a Ótica Dos Cuidadores

Araújo

Lima²,

Fernandes

et al. 2015

Saúde (Sta. Maria)

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RESUMOTranstorno e Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um distúrbio que afeta a atenção e o controle dos impulsos nas crianças/ adolescentes, prejudicando a realização das atividades escolares e diárias. Objetivou-se conhecer a percepção dos cuidadores sobre os efeitos da massagem Tui Na na vida escolar das crianças/adolescentes. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cuidadores de crianças/adolescentes que estudavam no ensino fundamental e que participaram de sessões de massagem Tui Na. As entrevistas foram realizadas entre setembro e novembro de 2013 e submetidas a análise de conteúdo. Os cuidadores perceberam que as crianças/adolescentes com TDAH sofriam discriminação no ambiente escolar e que os educadores, em sua maioria, não estavam preparados e não eram tolerantes para lidar com essas crianças/adolescentes. Após a realização da massagem as crianças/adolescentes demonstraram maior receptividade com as atividades escolares, bem como, melhoraram o nível de concentração, de atenção, de alegria e bem-estar. Tui Na massage and development school: perception of caregivers ABSTRACT Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a disorder that affects attention and impulse control in children/adolescents, undermining the school and daily activities. The aim of this study was to know the perception of caregivers about school life of children/ adolescents after sessions of Tui Na massage. Semi-structured interviews were conducted with their caregivers after attended sessions of Tui Na massage. The interviews were conducted between September and November, 2013, and submitted to content analysis. Caregivers realized that children/ adolescents with ADHD suffered discrimination at school and educators, in most cases, were not prepared and were not tolerant to handle these children/adolescents. After completing the massage sessions, children/adolescents showed greater responsiveness with school activities, as well as improved their level of concentration, attention, happiness, and well-being. Descritores

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Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade (TDAH): orientações para a família

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Amizade em meninos com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade

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O Transtorno De Déficit De Atenção E Hiperatividade Nos Periódicos Da Educação Física E Educação

Massagem Tui Na E Desenvolvimento Escolar: Percepção Sob a Ótica Dos Cuidadores

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