Translinguagem como recurso pedagógico: uma discussão etnográfica sobre práticas de linguagem em uma escola bilíngue

Abstract

Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.

Emerging translingual praxiologies in three English teacher professional development contexts in the Brazilian Midwest

“…We also align in the radical readings and the activities we propose, as we infuse our choices with a sense of social justice. The three of us are in agreement with Lucena and Cardoso (2018) in relation to the potential for translingual understandings to potentialize resistance and negotiated appropriation for strategic purposes in response to the urgency in opposing the prejudices widely perpetuated by linguistic education and in cultivating alternatives.…”

“…This source presents 22 results of Brazilian articles that include the terms "translinguagem" and "translíngue", in their titles, from 2017 to 2022. We highlight five of these that demonstrate a breadth of educational contexts and theories, such as policies (Santos;Santos, 2018), deaf students (Dias et al, 2017), bilingual education (Lucena;Cardoso, 2018), multimodal texts (Takaki, 2019) and decolonial approaches (Rocha, 2019). Santo and Santos (2018) explore policies that were foundational in Brazil becoming a territory in which monolingual ideologies are widespread.…”

“…The authors argue that the students' agency makes them use elements of different languages as a form of resistance. Thus, students engaged in "linguistic negotiation as a way of renegotiating languages and cultures and appropriating them for strategic purposes in their own contexts" (Lucena;Cardoso, 2018, p. 147).…”

Práticas Translíngues Como Recurso No Acolhimento De Migrantes Venezuelanos Em Sala De Aula De Língua Portuguesa

“…Esta mudança paradigmática demanda "novo vocabulário para descrever eventos, fenômenos, processos, novas metáforas para representá-los, novos argumentos para explicá-los -aqueles elementos da imaginação científica a que chamamos de teoria" (BLOMMAERT 2010, p. 1-2) 8 . Contemplando a percepção de língua como formas de práticas comunicativas e não como variedades estáveis (CANAGARAJAH, 2013;LUCENA;CARDOSO, 2018), o foco base para análise do dado apresentado recai em uma investigação voltada para questões das práticas transidiomáticas como uma política linguística e identitária para situações de acolhimento nas escolas.…”

Educação de surdos, letramentos e translinguagem na pós-modernidade: palavras e movimentos iniciais

“…Compreendendo a Linguística Aplicada como um espaço de fortalecimento dessa cultura de diálogo, a qual permite um fazer fronteiriço e desobediente (Mignolo, 2017), este dossiê se propõe a explorar possibilidades de articulação entre os fundamentos da orientação translíngue (Canagarajah, 2013;García & Wei, 2014;Rocha & Maciel, 2015;Lucena & Cardoso, 2018;Rocha, 2019, entre outros), da educação linguística de surdos (Cavalcanti & Silva, 2007;Pereira & Muniz, 2015;Silva & Favorito, 2018) e de práticas de letramentos orientadas para movimentos de resistência e reexistência (Souza, 2011).…”