Trabalho e escolarização urbana: o curso noturno para jovens e adultos trabalhadores na Escola Municipal de São Sebastião, Rio de Janeiro (1872-1893)

Rizzini, Irma; Schueler, Alessandra Frota Martinez de

doi:10.4025/rbhe.v17n1.827

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“…Também incluímos nessa categoria o artigo que " [...] analisa as relações entre a criança e as normas escolares" (Paulilo, 2007, p. 117), intitulado 'O avesso das normas: indolentes, vadios, imprudentes e outros tipos escolares'. Já Rizzini & Schueler (2017) escrutinam a escolarização daqueles que compareciam a uma instituição do município da corte no final do século XIX.…”

Section: Os Artigos Sobre Instituições Escolares Na Rbhe: (Re)construunclassified

As escolas que construímos: a história de instituições escolares na Revista Brasileira de História da Educação

Santos

Vechia

2019

Rev. bras. hist. educ.

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: Objetiva identificar e categorizar artigos de História de Instituições Escolares publicados na Revista Brasileira de História da Educação no intervalo ente 2001 e 2018, com o uso da Análise de Conteúdo (Bardin, 1977). O corpus documental é composto por artigos que examinam histórias institucionais por meio de conteúdos que conformam as categorias espacial, temporal, intelectual, social, política, teoria e metodologia e completo. Os resultados indicam que investigações sobre escolas estão em 24% dos textos. A historiografia em História de Instituições Escolares, publicada na Revista Brasileira de História da Educação, revela uma escrita crítica e inovadora, trazendo à luz a diversidade de escolas que construímos e possibilitando refletir sobre a formação humana.

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Section: Os Artigos Sobre Instituições Escolares Na Rbhe: (Re)construunclassified

As escolas que construímos: a história de instituições escolares na Revista Brasileira de História da Educação

Santos

Vechia

2019

Rev. bras. hist. educ.

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Cultura e história da educação: diálogos com Michel de Certeau e E. P. Thompson

Vidal¹,

Salvadori²,

Costa³

2019

Rev. HISTEDBR On-line

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O artigo se propõe a explorar relações entre cultura e educação do ponto de vista histórico, recorrendo ao aporte de dois autores: Michel de Certeau e Edward Palmer Thompson. Apesar de em ambos a discussão sobre educação não figurar como tema central de pesquisa, a questão emerge em alguns de seus escritos. Por outro lado, cada vez mais estes autores têm se destacado como referência fundamental aos estudos sobre a escola e a educação por parte de historiadores da educação que abraçam a perspectiva da cultura como constitutiva da experiência dos sujeitos e das práticas sociais. Para discorrer sobre a questão, este artigo foi organizado em quatro partes. Na primeira, nos detemos nas razões que levaram De Certeau e Thompson a se interrogarem sobre a cultura nos anos 1960. Na segunda parte, abordamos o conceito de cultura para Michel de Certeau. Na terceira, o mesmo movimento é realizado para E. P. Thompson. Nos dois casos, a reflexão se entrelaça a vertentes da pesquisa em educação, evidenciando a proficuidade do uso da categoria para as análises históricas. Por fim, a título de comentários finais, traçamos aproximações e distanciamentos entre a concepção de cultura enunciada pelos dois autores, com o objetivo de subsidiar os estudos no campo.

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Trabalho e escolarização urbana: o curso noturno para jovens e adultos trabalhadores na Escola Municipal de São Sebastião, Rio de Janeiro (1872-1893)

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As escolas que construímos: a história de instituições escolares na Revista Brasileira de História da Educação

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