Tipologi Kepemimpinan Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Islam Di Madrasah

Abstract

Stakeholder ideas and ideas in their reactualization never stop contributing discourse to change in the field of education. The leaders of educational institutions have full responsibility in carrying out improving the quality of education. This study aims to introduce leadership typologies in improving the quality of Islamic education in madrasas, ranging from the type of leadership, the leadership process of madrasa heads to the implementation of leadership in madrassas in improving quality. This research uses a literature study method. As for the results of this study indicate the role of leadership in carrying out its duties to members include: (a) Making decisions. (b) Developing the imagination; (c) Developing the loyalty of followers; (d) Control of the plan; (e) Utilizing human resources and other resources. (f) Carry out controls and corrections for errors; (g) Give a token of appreciation; (h) Delegating authority to subordinates; (i) Implement decisions by giving encouragement to followers.

Eksistensi Peran Kepala Madrasah Menuju Sekolah Bermutu

“…e. Memanfaatkan sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya untuk memudahkan setiap pekerjaan. f. Melaksanakan kontrol dan perbaikan-perbaikan atas kesalahan; g. Memberikan tanda penghargaan kepada setiap anggota yang memiliki prestasi h. Mendelegasikan wewenang kepada bawahannya untuk meningkatkan kualitas anggota, i. Pelaksanaan keputusan dengan memberikan dorongan kepada para pengikutnya (Fahmi, 2020).…”

“…c. Pimpinan permisif merupakan tipe kepemimpinan yang segala kegiatan diserahkan kepada anggota bawahan dan pemimpin membolehkan segalanya (Fahmi, 2020) Kepala sekolah harus memiliki rasa percaya diri untuk berhadapan dengan para pejabat daerah dan pusat, dan tidak boleh superior terhadap guru, staf dan seluruh jajaran pegawai di sekolahnya. Kepala sekolah harus melakukan lima aktivitas utama, antara lain: (Suriansyah & Aslamiah) a. Merumuskan visi untuk kemajuan akademik siswa; b. Menciptakan suasana sekolah yang sangat layak untuk pendidikan dan pembalajaran; c. Menanamkan sikap kepemimpinan terhadap seluruh staf akademik dan non-akademik; d. Meningkatakan pembeljaran; dan, e. Mengelola seluruh staf akademik dan non-akademik untuk mengelola proses layanan akademik dan non-akademik dalam rangka mempercepat kemajuan.…”

Revitalisasi Implementasi Kurikulum Pendidikan

“…(Hartoni, 2018 Tugas seorang pemimpin seperti keala sekolah menyangkut bagaimana kepala sekolah bertanggungjawab atas sekolahnya dalam melaksanaan berbagai kegiatan, seperti bagaimana mengelola berbagai masalah menyengkut pelaksaan adminitrasi sekolah, pembinaan tenaga pendidikan maupuan pendayagunaan sarana dan prasarana. (Fahmi, 2020) Kaitannya dengan tugas dan fungsi kepala sekolah Permadi (1999) sebagai penanggung jawab dalam penyelenggaraan pendidikan kepala sekolah mempunyai fungsi sebagai educator (guru), manager (pengarah, penggerak sumber daya), administrator, supervisor (pengawas, pengoreksi dan melakukan evaluasi.…”

Pengaruh Kepemimpinan, Kompetensi Dan Motivasi Terhadap Kinerja Karyawan Pada Pt. Royal Amadeus Medan

“…Menurut (Fahmi, 2017) Indikator yang digunakan untuk mengukur motivasi menurut (Irviani, 2018) yaitu:…”