Revitalisasi Implementasi Kurikulum Pendidikan

Fahmi, Fauzi; Bitasari, Wahyu

doi:10.51672/alfikru.v14i2.30

Cited by 12 publications

(9 citation statements)

References 12 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Oleh karena itu, guru memegang peranan penting dalam implementasi kurikulum. (Fahmi, F., & Bitasari, W., 2020). Dalam implementasi Kurikulum Merdeka, ketidaksiapan guru juga masih menjadi kendala penerapan kurikulum.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Kesiapan Pendidik dan Tenaga Kependidikan dalam Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka

Maylitha,

Alfiyana,

Iskandar

et al. 2023

IMEIJ

View full text Add to dashboard Cite

Curriculum Merdeka is a diverse intracurricular learning system, allowing students to have sufficient time to understand concepts and improve their competencies. Its implementation requires major contributions from educators and education personnel. This study aims to describe their readiness to implement Curriculum Merdeka. The research method used is quantitative descriptive. The data collection technique used is to use questionnaire deployment. The results show that overall, teachers are adequately prepared in the implementation of Curriculum Merdeka, although some still experience obstacles in compiling learning materials. This is evidenced by a yield percentage of 56%. For school principals, overall, the principal is able and ready to implement the Curriculum Merdeka. The ability to know the characteristics and participation in the Curriculum Merdeka training reached a percentage of 80%. School supervisors who have an important role show that they are capable enough in implementing the Curriculum Merdeka. One thing to note, that the ability to master curriculum material, basic framework to the preparation of teaching modules and project modules occupies a percentage of 60%.

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Kesiapan Pendidik dan Tenaga Kependidikan dalam Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka

Maylitha,

Alfiyana,

Iskandar

et al. 2023

IMEIJ

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…(Wijaya, Abdurrahman, Saputra, & Firmansyah, 2021) Berhasil tidaknya suatu pendidikan, mampu tidaknya seorang anak didik dan pendidik dalam menyerap dan memberikan pengajaran, dan sukses tidaknya suatu tujuan pendidikan itu dicapai tentu akan sangat berpulang kepada kurikulum. (Fahmi & Bitasari, 2021) Bila kurikulumnya di desain dengan sistematis dan komprehensif dengan segala kebutuhan pengembangan dan pengajaran anak didik untuk mempersiapkan diri menghadapi kehidupannya, tentu hasil output pendidikan itu pun akan mampu mewujudkan harapan. Tapi bila tidak, kegagalan demi kegagalan akan terus membayangi dunia pendidikan.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Menerapkan Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Pai Di SMP Negeri Lima Puluh

Yusri

Halimah²

2022

pendalas

View full text Add to dashboard Cite

Abstrak: Pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam dapat diartikan sebagai kegiatan menghasilkan kurikulum Pendidikan Agama Islam, proses mengaitkan satu komponen dengan yang lainnya untuk menghasilkan kurikulum Pendidikan Agama Islam yang lebih baik, kegiatan penyusunan, pelaksanaan, penilaian dan penyempurnaankurikulum Pendidikan Agama Islam. Pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam sangat penting terlebih di sekolah yang berbasis Agama Islam. Penelitian yang penulis lakukan ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Dalam pengumpulan datanya penulis menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun sumber dataprimer dari penelitian ini adalah kepala sekolah, Penanggungjawab Kurikulum PAI dan guru PAI. Data dianalisis melalui teknik analisis data reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Dari penelitian yang penulislakukan dapat disimpulkan bahwa pengembangan kurikulum PAI di SMP Negeri Lima Puluh dilaksanakan oleh :penanggungjawab kurikulum PAI, kepala sekolah, guru PAI dan komite sekolah. Pengembangan kurikulum PAI di SMP Negeri Lima Puluh dalam proses pengembangannya, yaitu dimulai dari tahap merumuskan kurikulum PAI yangdilakukan oleh penanggungjawab kurikulum PAI kemudian dimusyawarahkan bersama kepala sekolah dan dewan guru kemudian setelah ada kesepakatan bersama diterapkan oleh sekolah. Dari pengengembangan yang dilakukan dalam kurikulum PAI di SMP Negeri Lima Puluh mendapat hasil yang berbentuk mata pelajaran dan program program, seperti lahirnya mata pelajaran tahfidz, tahsin, doa hadits, kemudian program pekanan, buku penghubung, juga program gerakan literasi membaca. Kata Kunci: Prinsip, Pengembangan, Kurikulum Pendidikan Agama Islam, Abstract: The development of the Islamic Religious Education curriculum can be interpreted as the activity of producing an Islamic Religious Education curriculum, the process of associating one component with another to produce a better Islamic Religious Education curriculum, the activities of compiling, implementing, evaluating and perfecting the Islamic Religious Education curriculum. The development of Islamic Religious Education curriculum is very important especially in schools based on Islamic Religion. The research that the writer did was a qualitative descriptive research. In collecting data, the writer uses interview, observation, and documentation methods. The primary data sources from this study were school principals, Islamic Religious Education Curriculum Responsible and Islamic Religious Education teachers. Data were analyzed through data analysis techniques, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. From the research that the authors conducted, it can be concluded that the development of the PAI curriculum at Fifty Public Middle Schools is carried out by: the person in charge of the PAI curriculum, the principal, the PAI teacher and the school committee. The development of the PAI curriculum at Fifty Public Middle Schools is in its development process, which starts from the stage of formulating the PAI curriculum which is carried out by the person in charge of the PAI curriculum and then consults with the principal and the teacher council then after there is a joint agreement it is implemented by the school. From the development carried out in the PAI curriculum at Fifty State Middle School, results were obtained in the form of subjects and programs, such as the birth of tahfidz, tahsin, hadith prayer, then weekly programs, contact books, as well as reading literacy movement programs. Keywords: Principles, Development, Islamic Religious Education Curriculum.

show abstract

“…Berikut contoh komponen RPP sebagaimana yang tertuang dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah terdiri atas (Permendikbud, 2016): 1) identitas sekolah, yaitu satuan pendidikan; 2) identitas mata pelajaran atau tema/subtema; 3) kelas/semester; 4) materi pokok; 5) alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk mencapai KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai; 6) tujuan pemmbelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 7) kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; 8) materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator keterrcapaian kompetensi; 9) metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai; 10) media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran; 11) sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan; 12) langkahlangkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; 13) penilaian hasil pembelajaran (Peratuan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016). Berdasarkan dari data format-format RPP diatas dapat disimpulkan bahwa format RPP terakhir merupakan format penyempurnaan atau revisi dari format-format sebelumnya (Fahmi & Bitasari, 2021). Format akhir RPP ini bukan merupakan format final, karena dalam penerapannya juga akan ditemukan ada tidaknya kendala yang dihadapi oleh penyusun dan penggunanya.…”

Section: ❖ Konsep Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) D...unclassified

Diskursus Guru Dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di Sekolah

Yusnaldi¹,

Dalimunthe²,

Fahmi

et al. 2021

japend

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Perubahan penting yang telah terjadi dalam dunia pendidikan di Indonesia khususnya pada perubahan kurikulum saat ini. Hal ini diikuti dengan perubahan perangkat pembelajaran, salah satunya RPP. Tujuan dalam penelitian ini untuk memudahkan guru dalam mendesain Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di sekolah dengan efektif dan efesien. Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan yang mengandalkan sumber bibliografi dari 4 buku induk dan 12 artikel di jurnal ilmiah yang berkaitan dengan pokok permasalahan. Hasil penelitian ini menunjuk kan bahwa:.a) Konsep penyususan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di sekolah meliputi: 1) kemampuan memahami kurikulum mata pelajaran yang diampu; 2) kemampuan merumuskan tujuan pembelajran; 3) kemampuan mengorganisasikan bahan pelajaran; 4) kemampuan dalam membuat atau memanfaatkan media dan sumber belajar; 5) kemampuan dalam melaksanakan kegiatan belajar dan mengajar; 6) kemampuan dalam melaksanakan penilaian, baik proses maupun hasil belajar. b) Prinsip dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) diantaranya: 1) Perbedaan individual peserta didik, 2) Partisipasi aktif peserta didik, 3) Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, 4) Pengembangan budaya membaca dan menulis, 5) Pemberian umpan balik dan tindak lanjut pengayaan, dan remedial, 6) Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan belajar, 7) Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, 8) Penerapan teknologi infomasi dan komunikasi secara terintegrasi.

show abstract

Revitalisasi Implementasi Kurikulum Pendidikan

Cited by 12 publications

References 12 publications

Kesiapan Pendidik dan Tenaga Kependidikan dalam Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka

Kesiapan Pendidik dan Tenaga Kependidikan dalam Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka

Menerapkan Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum Pai Di SMP Negeri Lima Puluh

Diskursus Guru Dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di Sekolah

Contact Info

Product

Resources

About